Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Государственный стандартизированный тест
Калифорнийская оценка успеваемости и прогресса учащихся (CAASPP), ранее, до февраля 2014 года, известная как измерение академической успеваемости и прогресса (MAPP), оценивает успеваемость учащихся, получающих начальное и среднее образование в Калифорнии. В октябре 2013 года она заменила программу стандартизированного тестирования и отчетности (STAR).
State standardized test
The California Assessment of Student Performance and Progress (CAASPP), known until February 2014 as the Measurement of Academic Performance and Progress (MAPP), measures the performance of students undergoing primary and secondary education in California. In October 2013, it replaced the Standardized Testing and Reporting (STAR) Program.
Операция
Каждую весну учащиеся 2–11-х классов Калифорнии должны проходить серию тестов, составляющих государственную программу STAR. Эти тесты необходимо завершить в течение 10 дней до или после того, как пройдет 85% учебного года. Калифорнийские стандартизированные тесты (CST) разработаны в соответствии с государственными академическими стандартами содержания для каждого класса. Тесты для 2–8-х классов охватывают математику и английский язык/языковые искусства (включая письмо в 4-м и 7-м классах). В 9–11-х классах проверяются английский язык/языковые искусства, математика и естественные науки. Тесты по истории и обществознанию добавляются для 8-го, 10-го и 11-го классов, а также по естественным наукам для 5-го и 8-го классов. За исключением заданий по письму, все вопросы имеют множественный выбор ответов.
Each spring, California students in grades 2 through 11 must take a series of tests that comprise the state's STAR program. These must be completed 10 days before or after 85% of a school's year has passed. The California Standards Tests (CSTs) are designed to match the state's academic content standards for each grade. Grades 2 through 8 tests cover mathematics and English/language arts (which includes writing in grades 4 and 7). Grades 9 through 11 cover English/language arts, mathematics, and science. History social science tests are added for grades 8, 10 and 11 as well as science for grades 5 and 8. Except for writing, all questions are multiple choice.
Сопутствующие испытания
Калифорнийский тест успеваемости, шестое издание (CAT/6), показывает, насколько успешно учащиеся справляются с заданиями по чтению, языку, орфографии и математике по сравнению со сверстниками по всей стране, но только в 3-м и 7-м классах. Изначально система оценки школ Калифорнии основывалась исключительно на результатах CAT/6. Результаты индекса академической успеваемости (API) определяли распределение миллионов долларов на программы поддержки и поощрения, в зависимости от финансового состояния штата. (Штат не выделял финансирование на программы поощрения или поддержки на основе результатов тестов 2002 и 2003 годов.) В настоящее время API формируются преимущественно на основе результатов Калифорнийских стандартизированных тестов, дополненных результатами CAT/6. Результаты экзамена для получения аттестата о среднем образовании штата Калифорния (CAHSEE), сдаваемого учениками 10-х классов в 2001–2002 учебном году, включаются в расчет API для старших классов. Оценки по английскому языку и литературе учитываются в объеме 10%, а по математике – 5%. Экзамены "Золотого штата" предоставляют выпускникам возможность получить знак отличия на дипломе о среднем образовании. Для экономии времени на проведение тестирования эти экзамены будут объединены с Калифорнийскими стандартизированными тестами для старших классов.
The California Achievement Test, Sixth Edition (CAT/6), shows how well students are doing compared to students nationally in reading, language, spelling, and mathematics in grades 3 and 7 only. California's school accountability system was originally based solely on scores from the CAT/6. Through the Academic Performance Index (API), the scores drove the allocation of millions of dollars in intervention and award programs, depending on the health of the state’s budget. (The state has not funded award or intervention programs based on 2002 or 2003 test scores.) APIs now include results primarily from the California Standards Tests plus CAT/6. Results from the California High School Exit Exam (CAHSEE), taken by 10th graders in the 2001 02 school year, are part of high school APIs. English/language arts scores count for 10% and math for 5%. The Golden State Exams provide an opportunity for graduating students to earn a distinction of merit on their high school diploma. To save testing time, these examinations will be combined with the high school California Standards Tests.
Предыстория
Программа STAR была краеугольным камнем Закона об ответственности государственных школ Калифорнии 1999 года (PSAA). Основная цель PSAA – помочь школам повысить академическую успеваемость всех учащихся. Начиная с 1970-х годов, учащиеся Калифорнии сдавали один и тот же общештатный тест, известный как Калифорнийская программа оценки (CAP). В то время многие округа требовали дополнительных тестов, таких как CTBS (Калифорнийский тест базовых навыков). В 1990 году CAP был заменен системой CLAS (California Learning Assessment System), которая была отменена в 1994 году из-за разногласий по поводу некоторых ее компонентов. Каждый школьный округ продолжал использовать собственные тесты, известные как экзамены на определение уровня компетентности для выпускников средней школы, которые были установлены как обязательное условие для получения аттестата в соответствии с законодательством Калифорнии в 1978 году. Хотя эти экзамены не были общештатными, они должны были соответствовать установленным штатом требованиям к содержанию и порядку предоставления отчетности. Эти тесты удовлетворяли требованиям школьной отчетности до начала программы STAR (Стандартизированное тестирование и отчетность) в 1998 году. В рамках этой программы почти все учащиеся с 2 по 11 класс ежегодно сдавали Калифорнийский стандартизированный тест, отражающий академические стандарты штата, и стандартизированный тест. Каждая школа обязана сообщать результаты отдельных учащихся их родителям, а сводные результаты публиковались в середине августа.
The STAR Program was the cornerstone of the California Public Schools Accountability Act of 1999 (PSAA). The primary objective of the PSAA is to help schools improve the academic achievement of all students. From the 1970s, California students took the same statewide test, called the California Assessment Program (CAP). Many districts required additional tests, such as CTBS (California Test of Basic Skills) during that time. In 1990, CAP was replaced by CLAS (California Learning Assessment System), which was discontinued in 1994 because of controversy over portions of the test. Each school district continued to use their own tests known as the High School Competency Exams which had been established as a high school graduation requirement pursuant to California law in 1978. Although not statewide tests, the High School Competency Exams had to conform to state prescribed rules of content and reporting. These tests filled school accountability requirements until the STAR (Standardized Testing and Reporting) program began in 1998. Under this program almost all students in grades 2 through 11 took the California Standards Test that reflect the state's academic content standards and a standardized test every year. Each school must report individual students' scores to their parents, and group results were released in mid August.
Разработка
Законодательный орган повторно утвердил программу STAR в 2002 году, и SBE выбрал тесты достижений Калифорнии, шестое издание обследования (CAT/6 Survey) для замены тестов Stanford 9 в качестве национального норматива для программы STAR, начиная с весенней сессии 2003 года. SBE также санкционировала разработку альтернативной оценки успеваемости в Калифорнии (CAPA) – индивидуального тестирования для учащихся с серьезными когнитивными нарушениями, которые не позволяли им сдавать тесты CST и CAT/6 Survey даже с адаптациями. CAPA оценивала стандарты содержания Калифорнии по английскому языку и литературе, математике и естественным наукам, которые были признаны подходящими для учащихся с серьезными когнитивными нарушениями. CAPA впервые была применена весной 2003 года. Эти новые экзамены будут соответствовать новым общим государственным стандартам и включать требования к развернутым эссе и проектам, которые учащиеся будут выполнять на компьютерах. AB 484, представленный 4 сентября 2013 года в законодательном собрании штата, должен был прекратить использование тестов STAR по математике и английскому языку в уже начавшемся учебном году – на год раньше запланированного срока, и внедрить тесты по измерению академической успеваемости и прогресса (MAPP), новый тест, соответствующий инициативе Common Core Национальной ассоциации губернаторов и Колледжского совета. Законопроект получил подавляющую поддержку в Сенате и, как ожидалось, будет принят Ассамблеей. Он был принят 11 сентября 2013 года и подписан губернатором 2 октября 2013 года. В экстренных правилах, вступивших в силу 3 февраля 2014 года, MAPP был переименован в Калифорнийскую систему оценки успеваемости и прогресса учащихся (CAASPP) в связи с тем, что "частная компания уведомила CDE о том, что название MAPP может ввести общественность в заблуждение, смешав его с предлагаемыми ею оценочными услугами".
The legislature reauthorized the STAR Program during 2002, and the SBE selected the California Achievement Tests, Sixth Edition Survey (CAT/6 Survey) to replace the Stanford 9 as the national norm referenced test for the STAR Program beginning with the spring 2003 test administration. The SBE also authorized the development of the California Alternate Performance Assessment (CAPA), an individually administered assessment for students with significant cognitive disabilities whose disabilities precluded them from taking the CSTs and CAT/6 Survey even with modifications. The CAPA assessed the California ELA, mathematics, and science content standards that were identified as appropriate for students with significant cognitive disabilities. The CAPA was first administered during spring 2003. These new exams would follow the new Common Core State Standards and have requirements for in depth essays and projects that students will complete on computers. AB 484, introduced on September 4, 2013 in the state Legislature, would end the use of STAR tests in math and English for the school year already under way – a year earlier than planned, and introduce the Measurement of Academic Performance and Progress (MAPP) tests, a new test aligned to the National Governors Association and College Board's Common Core Initiative. The bill ended up being overwhelmingly endorsed by the Senate and was expected to pass the assembly. It was passed on September 11, 2013 and signed by the Governor on October 2, 2013. The MAPP was renamed as the California Assessment of Student Performance and Progress (CAASPP) in emergency regulations effective on February 3, 2014 because "a private company has informed the CDE that it believes the name MAPP may confuse members of the public with evaluation services that they offer."