Экзамен GRE: История, изменения и особенности

GRE: сдача, подготовка и требования к тесту для поступления в магистратуру и аспирантуру в США и Канаде. Информация от ETS, стоимость и сроки действия.

15 мин чтения

100%

Источник: Graduate Record Examinations — Wikipedia

Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.

Содержание

Введение

Стандартные тесты

Экзамен для поступающих в магистратуру (Graduate Record Examinations, GRE) — это стандартизированный тест, являющийся частью процесса поступления во многие аспирантуры в Соединенных Штатах, Канаде и нескольких других странах. GRE принадлежит и проводится организацией Educational Testing Service (ETS). Тест был учрежден в 1936 году Фондом Карнеги по развитию образования. Стоимость сдачи теста составляет 205 долларов США. ETS не публикует результаты, которым более пяти лет, хотя требования к сроку действия результатов в различных аспирантских программах могут различаться. Ранее GRE практически повсеместно требовался для поступления в докторские программы по наукам в США, однако его использование в этих целях значительно сократилось.

История

Экзамены по выпускным записям были "инициированы в 1936 году как совместный эксперимент в области высшего образования деканами аспирантур четырех университетов Лиги Плюща и Фондом Карнеги для развития преподавания". Первыми университетами, которые начали использовать тест для своих студентов, были Гарвардский университет, Йельский университет, Принстонский университет и Колумбийский университет. Впервые тест был представлен студентам Университета Айовы в 1940 году, где его проанализировал психолог Дьюи Стуйт. В 1942 году его впервые сдали студенты Техасского технологического университета. В 1943 году его сдали студенты Мичиганского государственного университета, где анализ теста провел Пол Дрессель. В 1948 году более 45 000 студентов, поступающих в 500 колледжей, сдали этот экзамен. 2 апреля 2007 года ETS объявила об отмене планов по пересмотру GRE, объяснив это опасениями по поводу обеспечения равного и прозрачного доступа к обновленному тесту после запланированных изменений. Однако ETS заявила, что планирует "внедрить многие из запланированных улучшений содержания экзамена в будущем", хотя конкретные детали этих изменений первоначально не были объявлены. Изменения в GRE вступили в силу 1 ноября 2007 года, когда ETS начала включать в экзамен новые типы вопросов. Основные изменения касались вопросов с заполнением пропусков в математическом разделе, требующих от сдающего непосредственно заполнить пропуск, без возможности выбора из предложенных вариантов ответа. ETS планировала ввести два таких новых типа вопросов в каждом количественном разделе, при этом большинство вопросов оставались в традиционном формате. С января 2008 года формат раздела "Понимание прочитанного" в словесной части был изменен: "номера строк" заменены выделением, когда это необходимо, чтобы сосредоточить внимание сдающего на конкретной информации в тексте и "помочь студентам легче находить нужную информацию в текстах". В декабре 2009 года ETS объявила о планах по проведению существенной ревизии GRE в 2011 году. Изменения включали новую шкалу оценки от 130 до 170 баллов, исключение определенных типов вопросов, таких как антонимы и аналогии, добавление онлайн-калькулятора и отказ от адаптивного формата CAT (когда сложность вопросов меняется после каждого ответа) в пользу адаптации по разделам. 1 августа 2011 года обновленный GRE General Test заменил General GRE test. Утверждается, что обновленный GRE имеет более продуманную структуру и обеспечивает лучший опыт сдачи экзамена. Новые типы вопросов в обновленном формате предназначены для оценки навыков, необходимых для обучения в аспирантуре и бизнес-школах. С июля 2012 года GRE предложила пользователям возможность настраивать свои результаты с помощью опции ScoreSelect.

The Graduate Record Examinations was "initiated in 1936 as a joint experiment in higher education by the graduate school deans of four Ivy League universities and the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching." The first universities to experiment with the test on their students were Harvard University, Yale University, Princeton University and Columbia University. It was first given to students at the University of Iowa in 1940, where it was analyzed by psychologist Dewey Stuit. It was first taken by students at Texas Tech University in 1942. In 1943, it was taken by students at Michigan State University, where it was analyzed by Paul Dressel. It was taken by over 45,000 students applying to 500 colleges in 1948. On April 2, 2007, ETS announced the decision to cancel plans for revising the GRE. The announcement cited concerns over the ability to provide clear and equal access to the new test after the planned changes as an explanation for the cancellation. The ETS stated, however, that they did plan "to implement many of the planned test content improvements in the future", although specific details regarding those changes were not initially announced. Changes to the GRE took effect on November 1, 2007, as ETS started to include new types of questions in the exam. The changes mostly centered on "fill in the blank" type answers for the mathematics section that requires the test taker to fill in the blank directly, without being able to choose from a multiple choice list of answers. ETS announced plans to introduce two of these new types of questions in each quantitative section, while the majority of questions would be presented in the regular format. Since January 2008, the Reading Comprehension within the verbal sections has been reformatted, passages' "line numbers will be replaced with highlighting when necessary in order to focus the test taker on specific information in the passage" to "help students more easily find the pertinent information in reading passages." In December 2009, ETS announced plans to move forward with significant revisions to the GRE in 2011. Changes include a new 130–170 scoring scale, the elimination of certain question types such as antonyms and analogies, the addition of an online calculator, and the elimination of the CAT format of question by question adjustment, in favor of a section by section adjustment. On August 1, 2011, the Revised GRE General test replaced General GRE test. The revised GRE is said to be better by design and provides a better test taking experience. The new types of questions in the revised format are intended to test the skills needed in graduate and business schools programs. From July 2012 onwards GRE announced an option for users to customize their scores called ScoreSelect.

До октября 2002 года

Самые ранние версии GRE проверяли только навыки в области словесного и количественного мышления. На протяжении нескольких лет до октября 2002 года в GRE был отдельный раздел, посвященный аналитическим способностям, который оценивал навыки логического и аналитического рассуждения кандидатов. Этот раздел был заменен на оценку аналитического письма.

Структура

Компьютерный тест GRE General Test состоит из шести разделов. Первый раздел всегда является разделом аналитического письма, включающим задания по написанию эссе на заданную тему и анализ аргумента, каждое из которых выполняется за отдельный отведённый промежуток времени. Следующие пять разделов состоят из двух разделов, оценивающих навыки вербального мышления, двух разделов, оценивающих навыки количественного мышления, и либо экспериментального, либо исследовательского раздела. Эти пять разделов могут располагаться в любом порядке. Экспериментальный раздел не учитывается при подсчете итогового балла, но внешне не отличается от оцениваемых разделов. В отличие от компьютерного адаптивного теста, использовавшегося до августа 2011 года, GRE General Test является многоуровневым тестом, в котором сложность последующих разделов определяется результатами участника на предыдущих разделах с использованием технологии компьютерной адаптации. Этот формат позволяет участнику свободно переключаться между вопросами в пределах каждого раздела, а программное обеспечение для тестирования позволяет отмечать вопросы для последующего просмотра, если останется время. Вся процедура тестирования занимает около 3 часов 45 минут. После каждого раздела предоставляется минутный перерыв, а после третьего раздела – 10-минутный перерыв. Бумажная версия GRE General Test также состоит из шести разделов. Задание на аналитическое письмо разделено на два раздела: один для эссе на заданную тему и один для анализа аргумента. Следующие четыре раздела состоят из двух разделов, оценивающих навыки вербального мышления, и двух разделов, оценивающих навыки количественного мышления, в различном порядке. В бумажной версии теста нет экспериментального раздела.

Устная часть

В компьютерных вербальных разделах оцениваются понимание прочитанного, навыки критического мышления и использование словарного запаса. Вербальный тест оценивается по шкале от 130 до 170, с шагом в 1 балл. (До августа 2011 года шкала составляла от 200 до 800, с шагом в 10 баллов). В ходе типичного экзамена каждый вербальный раздел состоит из 20 вопросов, на выполнение которых отводится 30 минут.

Секция аналитической письменности

Раздел аналитического письма состоит из двух различных эссе: "эссе по проблеме" и "эссе с аргументом". Оценка раздела письма выставляется по шкале от 0 до 6 с шагом в полбалла. Эссе пишутся на компьютере в программе для обработки текста, разработанной специально для ETS. Программа предоставляет только базовые компьютерные функции и не содержит средств проверки орфографии или других дополнительных возможностей. Каждое эссе оценивается как минимум двумя экспертами по шестибалльной комплексной шкале. Если разница между оценками двух экспертов составляет не более одного балла, вычисляется среднее арифметическое. Если разница между оценками превышает один балл, к оценке привлекается третий эксперт.

Задача по выпуску

Тестующему отводится 30 минут на написание эссе на заданную тему. Темы для эссе выбираются из банка вопросов, полностью опубликованного программой GRE. Подготовьтесь к GRE, ознакомившись с этим банком заданий на сайте ETS.

Задача аргумента

Тестируемому будет представлен аргумент (то есть последовательность фактов и соображений, ведущих к заключению), и ему будет предложено написать эссе, критически оценивающее этот аргумент. Тестируемым необходимо проанализировать логику аргумента и предложить способы её улучшения. Ожидается, что участники теста выявят логические ошибки в аргументе, а не будут выражать собственное мнение по данной теме. На написание этого эссе отводится 30 минут.

Экспериментальный участок

Экспериментальный раздел, который может быть как вербальным, так и количественным, содержит новые вопросы, которые ETS рассматривает для возможного использования в будущем. Хотя экспериментальный раздел не влияет на итоговый балл, он не обозначен как экспериментальный и выглядит так же, как и оцениваемые разделы. Поскольку участники тестирования не могут точно определить, какой раздел является экспериментальным, обычно рекомендуется выкладываться на каждом разделе и сохранять концентрацию. Иногда вместо экспериментального раздела в конце теста предлагается отдельный исследовательский раздел. На бумажной версии GRE экспериментального раздела нет.

Зачет

Сдающий экзамен может пропустить один или несколько вопросов в разделе с выбором ответов и всё равно получить максимальный балл – 170. Аналогично, даже если ни на один вопрос не дан правильный ответ, минимальный возможный балл составит 130.

Тесты по предметам GRE

Помимо общего теста, существуют также три специализированных теста GRE, проверяющие знания в конкретных областях математики, физики и психологии. Продолжительность каждого экзамена составляет 170 минут. Ранее тесты также предлагались по информатике, экономике, педагогике (в обновленной версии), инженерии, английскому языку, геологии, истории, музыке, политологии, социологии, биохимии, клеточной и молекулярной биологии. В апреле 1998 года были отменены экзамены по педагогике (в обновленной версии) и политологии. В апреле 2000 года были отменены экзамены по истории и социологии, а в апреле 2001 года – по экономике, инженерии, музыке и геологии. Экзамен по информатике был отменен после апреля 2013 года. Тестирование по биохимии, клеточной и молекулярной биологии было отменено в декабре 2016 года. Тесты GRE по биологии и GRE по литературе на английском языке были отменены в мае 2021 года. Тест GRE по химии был отменен в мае 2023 года.

Использование в приемных

Многие аспирантуры в Соединенных Штатах требуют результатов GRE в рамках процесса поступления. GRE – это стандартизированный тест, предназначенный для оценки способностей всех поступающих к выполнению задач общего академического характера (независимо от их области специализации) и степени, в которой образование на уровне бакалавриата развило их вербальные навыки, количественные навыки и абстрактное мышление. Помимо баллов GRE, поступление в аспирантуру зависит от ряда других факторов, таких как средний балл (GPA), рекомендательные письма и мотивационные письма (statements of purpose). Кроме того, в отличие от других стандартизированных вступительных тестов (таких как SAT, LSAT и MCAT), использование и вес баллов GRE значительно варьируются не только от учебного заведения к учебному заведению, но и от факультета к факультету и от программы к программе. Например, большинство бизнес-школ и программ по экономике требуют очень высоких баллов GRE или GMAT для поступления, в то время как инженерные программы, как правило, допускают больший разброс баллов. Программы по гуманитарным наукам могут учитывать только словесный балл абитуриента, а программы по математике и естественным наукам – только количественные способности. Некоторые учебные заведения используют GRE при принятии решений о поступлении, но не при принятии решений о финансировании; другие используют его для отбора кандидатов на стипендии и гранты, но не для поступления. В некоторых случаях GRE может быть общим требованием для поступления в аспирантуру, установленным университетом, в то время как отдельные факультеты могут вообще не принимать баллы во внимание. Учебные заведения обычно предоставляют средние баллы ранее принятых студентов и информацию о том, как GRE учитывается при принятии решений о поступлении и финансировании. В некоторых случаях программы устанавливают минимальные проходные баллы по GRE; например, для поступления в докторантуру по экономике в Йельском университете требуется минимальный количественный балл 160. Лучший способ узнать, как конкретное учебное заведение или программа оценивает балл GRE в процессе поступления, – связаться с ответственным за прием в аспирантуру для данной программы. В феврале 2016 года юридический колледж имени Джеймса Э. Роджерса при Университете Аризоны стал первым юридическим учебным заведением, принявшим GRE или Law School Admissions Test (LSAT) от всех абитуриентов. Это решение было принято после исследования, показавшего, что GRE является валидным и надежным предиктором успеваемости студентов на первом курсе юридической школы. Весной 2017 года Гарвардская юридическая школа объявила о присоединении к Университету юриспруденции Аризоны в принятии GRE в дополнение к LSAT от абитуриентов на трехлетнюю программу J.D. После экспериментального цикла приема без учета GRE на осень 2021 года Калифорнийский университет в Беркли проголосовал за отмену требования GRE для большинства программ аспирантуры на осень 2022 года. Университет Мичигана в Анн-Арборе вскоре последовал за ним, объявив об отмене требований GRE для поступления в докторантуру, начиная с цикла приема 2022–23 годов. К концу 2022 года эта тенденция усилилась (MIT Sloan, Columbia Business School).

Many graduate schools in the United States require GRE results as part of the admissions process. The GRE is a standardized test intended to measure all graduates' abilities in tasks of general academic nature (regardless of their fields of specialization) and the extent to which undergraduate education has developed their verbal skills, quantitative skills, and abstract thinking. In addition to GRE scores, admission to graduate schools depends on several other factors, such as GPA, letters of recommendation, and statements of purpose. Furthermore, unlike other standardized admissions tests (such as the SAT, LSAT, and MCAT), the use and weight of GRE scores vary considerably not only from school to school, but also from department to department and program to program. For instance, most business schools and economics programs require very high GRE or GMAT scores for entry, while engineering programs are known to allow more score variation. Liberal arts programs may only consider the applicant's verbal score, while mathematics and science programs may only consider quantitative ability. Some schools use the GRE in admissions decisions, but not in funding decisions; others use it for selection of scholarship and fellowship candidates, but not for admissions. In some cases, the GRE may be a general requirement for graduate admissions imposed by the university, while particular departments may not consider the scores at all. Graduate schools will typically provide the average scores of previously admitted students and information about how the GRE is considered in admissions and funding decisions. In some cases, programs have hard cut off requirements for the GRE; for example, the Yale Economics PhD program requires a minimum quantitative score of 160 to apply. The best way to ascertain how a particular school or program evaluates a GRE score in the admissions process is to contact the person in charge of graduate admissions for the specific program in question. In February 2016, the University of Arizona James E. Rogers College of Law became the first law school to accept either the GRE or the Law School Admissions Test (LSAT) from all applicants. The college made the decision after conducting a study showing that the GRE is a valid and reliable predictor of students' first term law school grades. In the spring of 2017, Harvard Law School announced it was joining University of Arizona Law in accepting the GRE in addition to the LSAT from applicants to its three year J. D. program. After a trial cycle of GRE–free admissions for Fall 2021, University of California, Berkeley voted to drop the GRE requirement for most graduate program admissions for Fall 2022 as well. University of Michigan, Ann Arbor shortly followed announcing that they would drop the GRE requirements for Ph. D. admissions beginning with the 2022–23 admissions cycle. By late 2022, the trend had intensified. MIT Sloan, Columbia Business School).

Интеллектуальные клубы

Некоторые результаты GRE (обычно, полученные до 2002 года) принимаются в качестве подтверждения квалификации для вступления в интеллектуальные клубы, такие как Intertel, Mensa и Triple Nine Society, при этом минимальный проходной балл зависит от требований клуба и даты сдачи теста. Intertel принимает результаты, попадающие в 99-й процентиль, полученные после 2011 года, в то время как Mensa и TNS не принимают результаты, полученные после сентября 2001 года.

Подготовка

Для тех, кто хочет подготовиться к GRE, существует множество ресурсов. ETS предоставляет программное обеспечение PowerPrep, которое включает в себя два полных тренировочных теста из вопросов прошлых лет, а также дополнительные тренировочные вопросы и материалы для повторения. Поскольку программа воспроизводит как формат экзамена, так и типы вопросов, она может помочь спрогнозировать ваш реальный результат на GRE. ETS не предоставляет свои вопросы прошлых лет другим компаниям, поэтому они являются единственным источником официальных материалов из архива. Ранее ETS издавала "BIG BOOK" с подборкой реальных вопросов GRE, но выпуск этой книги был прекращен. Несколько компаний предлагают курсы, учебники и другие неофициальные материалы для подготовки. Некоторые студенты, готовящиеся к GRE, пользуются услугами компаний, специализирующихся на подготовке к экзаменам. Студенты, которые не посещают такие курсы, часто используют материалы из университетских учебников, пособий по подготовке к GRE, пробных тестов и бесплатных онлайн-ресурсов.

Место проведения испытаний

В то время как общие и профильные тесты проводятся во многих университетах и колледжах, компьютерный общий тест можно сдать более чем в 1000 центрах, оборудованных необходимой техникой. В Соединенных Штатах студенты, проживающие в крупных городах или обучающиеся в крупных университетах, как правило, найдут центр тестирования неподалеку, а тем, кто находится в более отдаленных районах, возможно, придется потратить несколько часов на дорогу до города или университетского кампуса. Центры тестирования также есть во многих индустриально развитых странах, но иногда кандидатам приходится пересекать государственную границу для сдачи экзамена.

Алгоритмический уклон

Критики утверждают, что адаптивная компьютерная методика может демотивировать некоторых тестируемых, поскольку сложность вопросов меняется в зависимости от их результатов. Например, если в середине экзамена тестируемому предлагаются удивительно простые вопросы, он может сделать вывод о своей неуспешности, что повлияет на его дальнейшую работу, даже несмотря на то, что оценка сложности вопросов субъективна. В то же время, стандартные методы тестирования могут обескуражить учащихся, предъявляя более сложные задания в начале экзамена. Критики также отмечают, что адаптивная методика, придающая больший вес первым нескольким вопросам, может быть предвзятой по отношению к тестируемым, которые обычно показывают плохие результаты в начале из-за стресса или растерянности, но затем работают лучше по мере привыкания к формату. С другой стороны, стандартные тесты с фиксированной структурой также можно считать "предвзятыми" по отношению к студентам с низкой устойчивостью к длительным нагрузкам, поскольку для достижения сопоставимой точности им потребуется примерно вдвое больше времени, чем на эквивалентный адаптивный тест.

Неявная предвзятость

GRE также подвергался критике за расовую предвзятость, аналогичной той, что высказывалась в отношении других вступительных экзаменов. В 1998 году в журнале The Journal of Blacks in Higher Education было отмечено, что средний балл афроамериканских участников теста в 1996 году составлял 389 по вербальному разделу, 409 по количественному разделу и 423 по аналитическому, в то время как у белых участников теста в среднем он составлял 496, 538 и 564 соответственно. Национальная ассоциация директоров тестирования (National Association of Test Directors Symposia) в 2004 году выразила мнение, что простые различия в средних баллах не могут являться доказательством предвзятости, если популяции не обладают равными способностями. Более эффективным, общепринятым и эмпирически обоснованным подходом является анализ дифференциальной работы теста, который изучает различия в кривых теории отклика на вопросы для подгрупп; наиболее эффективным методом для этого является DFIT-фреймворк.

Слабый показатель успеваемости аспирантов

ГРЭ критикуют за то, что они не являются надежным показателем успешности студента в аспирантуре. Роберт Стернберг (в настоящее время из Корнеллского университета; работал в Йельском университете во время исследования), давний критик современных тестов на интеллект в целом, обнаружил, что общий тест GRE слабо предсказывает успех в аспирантуре по психологии. Наиболее сильная связь была выявлена для ныне упраздненной аналитической части экзамена. ETS опубликовала отчет ("Какова ценность GRE?") в котором подчеркивается прогностическая ценность GRE для оценки успеваемости студента в аспирантуре. Проблема более ранних исследований заключается в статистическом явлении ограничения размаха выборки. Коэффициент корреляции чувствителен к диапазону значений, полученных при тестировании. В частности, если изучаются только студенты, уже зачисленные в аспирантуру (в исследованиях Sternberg & Williams и других), эта связь становится невидимой. Коэффициенты валидности в исследовании ETS варьируются от 0,30 до 0,45 между результатами GRE и средним баллом за первый год и общим средним баллом в аспирантуре (стр. 303). Аспирантура может придавать слишком большое значение стандартизированным тестам, а не факторам, которые более полно отражают успех в аспирантуре, таким как диссертация, требующая степени с отличием, опыт научно-исследовательской работы, средний балл или опыт работы. Хотя аспирантура и учитывает эти аспекты, многие учебные заведения не рассматривают кандидатов, набравших ниже текущего балла примерно 314 (1301 балл по предыдущей шкале). Каплан и Саккуццо также утверждают, что "GRE не предсказывает ни клинические навыки, ни даже способность решать реальные жизненные задачи" (с. 303). В 2007 году исследование, проведенное одним университетом, показало корреляцию от 0,30 до 0,45 между результатами GRE и средним баллом за первый год и общим средним баллом в аспирантуре. Корреляция между результатами GRE и процентом завершения аспирантуры колебалась от 0,11 (для ныне упраздненной аналитической части) до 0,39 (для профильного теста GRE). Корреляция с оценками преподавателей варьировалась от 0,35 до 0,50.

Историческая восприимчивость к обману

В мае 1994 года компания Kaplan, Inc. предупредила ETS в ходе слушаний перед законодательным комитетом штата Нью-Йорк о том, что небольшой банк вопросов для компьютерного адаптивного теста делает его уязвимым для списывания. ETS заверила следователей, что использует несколько наборов вопросов и что тест защищен. Позже выяснилось, что это не соответствовало действительности. В декабре 1994 года, получив сообщения от студентов о повторении вопросов, директор программ GRE в Kaplan, Inc. и нынешний генеральный директор Knewton, Хосе Феррейра, возглавил команду из 22 сотрудников, направленных в 9 городов США для сдачи экзамена. Kaplan, Inc. затем предоставила ETS 150 вопросов, представляющих 70–80% от общего объема вопросов GRE. Согласно первым сообщениям в прессе, ETS выразила благодарность Stanley H. Kaplan, Inc. за выявление проблемы безопасности. Однако 31 декабря ETS подала в суд на Kaplan, Inc. за нарушение федерального закона о конфиденциальности электронных коммуникаций, законов об авторском праве, нарушение условий договора, мошенничество и соглашение о конфиденциальности, подписанное участниками тестирования в день экзамена. 2 января 1995 года было достигнуто внесудебное соглашение. Кроме того, в 1994 году было обнаружено, что алгоритм оценки компьютерной адаптивной формы GRE является небезопасным. ETS признала, что сотрудники Kaplan, Inc. во главе с Хосе Феррейрой, провели реверс-инжиниринг ключевых особенностей алгоритмов оценки GRE. Исследователи обнаружили, что результаты, показанные на первых нескольких вопросах экзамена, оказывали несоразмерно большое влияние на итоговый балл. Чтобы обеспечить достоверность результатов, ETS внедрила более сложный алгоритм оценки.