Развитие преподавательского состава: подходы и практики.

Введение

Развитие преподавательского состава – термин, аналогичный развитию персонала и профессиональному развитию, используемый в контексте образования. Профессиональное развитие педагогов может включать подготовку учителей и обычно рассматривается как до начала преподавательской деятельности. Однако термины «развитие преподавательского состава» и «профессиональное развитие» могут использоваться для обозначения непрерывного профессионального обучения педагогов. Такое обучение может проходить в рабочее время, например, в формате «повышения квалификации» в школах K-12, или вне рабочего времени. Эти образовательные мероприятия могут быть с получением зачетных единиц или без, и могут осуществляться в колледжах или университетах, через школьные округа или частные консалтинговые агентства. Кроме того, педагоги могут заниматься самостоятельным профессиональным развитием, хотя термин «развитие преподавательского состава» реже применяется к такому виду деятельности. Развитие преподавательского состава и профессиональное развитие в школах K-12 и высшем образовании имеют существенно разные традиции, практики и терминологию. Развитие преподавательского состава в высшем образовании все чаще осуществляется не только в очном формате, но и онлайн. Фасилитируемые семинары, как очные, так и онлайн, являются преобладающими формами развития преподавательского состава для преподавателей. Темы часто включают улучшение дизайна курсов, методы оценки обучения и инновационные педагогические подходы. Многие высшие учебные заведения в Соединенных Штатах имеют центры, специализирующиеся на развитии преподавательского состава, поскольку это является одним из ключевых приоритетов. Развитие преподавательского состава также известно как «образовательное развитие», которое включает в себя центры обучения и педагогики (CTL). Некоторые колледжи и университеты также называют подобные службы центрами развития преподавательского состава (FDC). Цели CTL и FDC разнообразны. Помимо улучшения преподавания, они включают продвижение по службе преподавателей, развитие рабочей среды и климата в аудитории и создание сообщества, а также профессиональное развитие аспирантов. Кроме того, некоторые академические подразделения реализуют собственные программы развития преподавательского состава для улучшения преподавания и обучения в своей предметной, профессиональной или отраслевой области. Более того, академические библиотекари также переходят на роли разработчиков программ для преподавателей, привнося библиотечную подготовку и опыт в эффективное сотрудничество, поддерживающее развитие преподавательского состава.

Faculty development is a similarly used term to staff development and professional development, in settings that pertain to educators. Professional development for educators may include teacher training, and is usually considered pre service, or before beginning teaching. However faculty development and professional development may both be used to refer to ongoing professional learning for educators. Such learning may take place during work hours, such as "in service" within K 12 settings, or it may be beyond work hours. These learning pursuits may be for credit or noncredit; therefore they may be with a college or university, through a school district, or private consulting agency. Additionally educators may pursue self directed learning professional development, although the term faculty development is less commonly applied to this scope of activity. K 12 faculty development and professional development and higher education faculty development and professional development have very different traditions, practices and terminologies. Higher education faculty development is beginning to take place not just face to face but also online. Facilitated workshops, either in person or online, are the dominant forms of faculty development for instructors. Topics often include improving course design, learning assessment techniques, and innovative pedagogy. Many higher education institutions in the United States have a center devoted to faculty development because faculty development is a key priority. Faculty development also is known as "educational development," which includes centers for teaching and learning (CTL). Some colleges and universities also refer to such services as faculty development centers (FDCs). The goals of CTLs and FDCs are diverse. In addition to instructional improvements, goals include faculty career advancement, development of the workplace and classroom climate and community, and graduate student professional development. In addition, some academic units have their own faculty development efforts to advance teaching and learning in their disciplinary, professional or field contexts. Further, academic librarians also have moved into faculty developer roles, bringing library training and experience to effective collaborations that support faculty development.