Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Проективный психологический тест, разработанный Джулианом Б. Роттером.
Projective psychological test developed by Julian B. Rotter
Тест неполных предложений Роттера – это проективный психологический тест, разработанный Джулианом Б. Роттером. Он существует в трех формах (для разных возрастных групп) и состоит из 40 неполных предложений, обычно длиной всего в одно-два слова, например, "Я сожалею о…" и "В основном девочки…". Как и в других тестах на завершение предложений, испытуемому предлагается закончить каждое предложение.
The Rotter Incomplete Sentences Blank is a projective psychological test developed by Julian B. Rotter. It comes in three forms (for different age groups) and comprises 40 incomplete sentences usually only 1–2 words long, such as "I regret " and "Mostly girls ". As with other sentence completion tests, the subject is asked to complete the sentence.
Тест
Тест незавершенных предложений Роттера – проективный психологический тест, разработанный Джулианом Роттером и Джанет Э. Рафферти в 1950 году. Он существует в трех формах, а именно: школьной, студенческой и взрослой – для разных возрастных групп, и состоит из 40 неполных предложений, которые испытуемым необходимо завершить как можно быстрее, хотя обычно на это требуется около 20 минут. Ответы, как правило, состоят из одного-двух слов, например, "Я сожалею" или "В основном девушки". Тест можно проводить как индивидуально, так и в группе. Он не требует сложных инструкций и может быть легко использован для широкой выборки.
The Rotter Incomplete Sentences Blank is a projective psychological test developed by Julian Rotter and Janet E. Rafferty in 1950. It comes in three forms i. e. school form, college form, adult form for different age groups, and comprises 40 incomplete sentences which the S's has to complete as soon as possible but the usual time taken is around 20 minutes, the responses are usually only 1–2 words long such as "I regret " and "Mostly girls ". the test can be administered both individually and in a group setting. It doesn't have long set of instructions and can be easily worked out on a greater population.
Цель
Методика незаконченных предложений Роттера – это попытка стандартизировать метод завершения предложений для использования на уровне высшего образования. Испытуемый завершает сорок основ предложений. Затем эти завершения оцениваются путем сравнения с типичными ответами в эмпирически разработанных руководствах по оценке для мужчин и женщин, и каждому ответу присваивается значение по шкале от 0 до 6. Общий балл является показателем дезадаптации.
The Rotter Incomplete Sentences Blank is an attempt to standardize the sentence completion method for the use at college level. Forty stems are completed by the subject. These completions are then scored by comparing them against typical items in empirically derived scoring manuals for men and women and by assigning to each response a scale value from 0 to 6. The total score is an index of maladjustment
Метод завершения предложения
Метод завершения предложений для изучения личности — это полуструктурированная проективная техника, в которой испытуемому предлагается закончить предложение, начало которого дано одним или несколькими словами. Как и в других проективных методиках, предполагается, что испытуемый отражает в своих ответах собственные желания, стремления, страхи и установки. Исторически метод незаконченных предложений наиболее тесно связан с тестом на ассоциации слов. В некоторых тестах требуется только одно слово или краткий ответ; основное различие, по-видимому, заключается в длине стимульного материала. В тестах на завершение предложений проявляются тенденции к затруднениям в ответе и к искажению смысла исходных слов, а ответы могут быть классифицированы схожим с методом ассоциаций слов образом.
The sentence completion method of studying personality is a semi structured projective technique in which the subject is asked to finish a sentence for which the first word or words are supplied. As in other projective devices, it is assumed that the subject reflects his own wishes, desires, fears and attitudes in the sentences he makes. Historically, the incomplete sentence method is related most closely to the word association test. In some test incomplete sentences tests only a single word or brief response is called for; the major differences appears to be in the length of the stimulus. In the sentence completion tests, tendencies to block and to twist the meaning of the stimulus words appear and the responses may be categorized in a somewhat similar fashion to the word association method.
Разработка
Бланк незавершенных предложений состоит из сорока пунктов, переработанных на основе формы, использовавшейся Роттером и Виллерманом (11) в армии. Эта форма, в свою очередь, была пересмотренной версией бланков, применявшихся Шором (15), Хаттом (5) и Хольцбергом (4) в Генеральной больнице Мейсона. При разработке БНП учитывались две цели. Первая заключалась в создании методики, которую можно было бы объективно использовать для скрининга и проведения экспериментов. Предполагалось, что эта методика должна обладать хотя бы некоторыми преимуществами проективных методов, а также быть экономичной с точки зрения проведения и оценки. Вторая цель состояла в получении информации, обладающей достаточно специфической диагностической ценностью для целей лечения. Бланк незавершенных предложений, безусловно, может использоваться для общей интерпретации с различными испытуемыми аналогично тому, как клиницист, обученный динамической психологии, использует любой проективный материал. Однако отличительной особенностью БНП является возможность получения единого интегрального показателя адаптации. Этот интегральный показатель адаптации особенно ценен для скрининга студентов и проведения экспериментальных исследований. БНП также применялся в центре профориентации для отбора студентов, нуждающихся в более углубленной консультации, чем обычно предоставляется, в экспериментальных исследованиях эффективности психотерапии и в изучении взаимосвязи между адаптацией и различными факторами.
The Incomplete Sentences Blank consists of forty items revised from a form used by Rotter and Willermann (11) in the army. This form was, in turn, a revision of blanks used by Shor (15), Hutt (5), and Holzberg (4) at the Mason General Hospital. In the development of the ISB, two objectives were kept in mind. One aim was to provide a technique which could be used objectively for screening and experimental purposes. It was felt that this technique should have at least some of the advantages of projective methods, and also be economical from the point of view of administration and scoring. A second goal was to obtain information of rather specific diagnostic value for treatment purposes. The Incomplete Sentences Blank can be used, of course, for general interpretation with a variety of subjects in much the same manner that a clinician trained in dynamic psychology uses any projective material. However, a feature of ISB is that one can derive a single over all adjustment score. This over all adjustment score is of particular value for screening purposes with college students and in experimental studies. The ISB has also been used in a vocational guidance center to select students requiring broader counseling than was usually given, in experimental studies of the effect of psychotherapy and in investigations of the relationship of adjustment to a variety of variables.
Недостатки
Хотя она восприимчива к полуобъективной оценке, автоматическая оценка невозможна, и для клинической оценки и интерпретации требуются общие навыки и знания в области анализа личности. В отличие от других проективных методов, здесь не наблюдается сильного сокрытия цели исследования. Следовательно, испытуемый, обладающий развитым интеллектом, может помешать экзаменатору узнать то, что он не желает раскрывать. В некоторых случаях получается недостаточно материала, особенно у неграмотных, психически расстроенных или не сотрудничающих испытуемых. Применение метода в виде группового тестирования также требует навыков письма и владения языком и пока не было должным образом оценено с точки зрения потенциальной клинической полезности для детей младшего возраста.
Although susceptible to semi objective scoring, it cannot be machine scored and requires general skill and knowledge of personality analysis for clinical appraisal and interpretation. There is not as much disguise of purpose as in other projective methods. Consequently, a sophisticated subject may be able to keep the examiner from knowing what he does not wish to reveal. Insufficient material is obtained in some cases, particularly from illiterate, disturbed or uncooperative subjects. Application of the method as a group test also requires writing and language skills and has not yet been adequately evaluated for potential clinical usefulness for younger children.