Введение
Стандарты образовательного тестирования
Стандарты образовательного и психологического тестирования – это набор стандартов тестирования, разработанный совместно Американской ассоциацией образовательных исследований (AERA), Американской психологической ассоциацией (APA) и Национальным советом по измерению в образовании (NCME). Новое издание Стандартов образовательного и психологического тестирования было опубликовано в июле 2014 года. В пересмотре 2014 года особое внимание было уделено пяти областям:
1. Анализ вопросов ответственности, связанных с использованием тестов в образовательной политике.
2. Расширение понятия доступности тестов для всех тестируемых.
3. Более полное отражение роли тестирования на рабочем месте.
4. Учет расширяющейся роли технологий в тестировании.
5. Улучшение структуры книги для более эффективного донесения стандартов.
1. Examining accountability issues associated with the uses of tests in educational policy
2. Broadening the concept of accessibility of tests for all examinees
3. Representing more comprehensively the role of tests in the workplace
4. Taking into account the expanding role of technology in testing
5. Improving the structure of the book for better communication of the standards
Предыдущие версии
Опубликованные в 1985 году, «Стандарты для образовательных и психологических тестов» 1999 года содержат более подробный справочный материал в каждой главе, большее количество стандартов, а также значительно расширенный глоссарий и указатель. Версия 1999 года отражает изменения в федеральном законодательстве США и тенденции в области измерений, влияющие на валидность; тестирование людей с ограниченными возможностями или с различным лингвистическим опытом; и новые типы тестов, а также новые способы применения существующих тестов. «Стандарты» предназначены как для профессионалов, так и для образованных читателей без специальной подготовки и рассматривают профессиональные и технические вопросы разработки и использования тестов в образовании, психологии и сфере трудоустройства.
Часть I: Конструкция испытаний, оценка и документация
1. Валидность
2. Надежность и погрешности измерений
3. Разработка и пересмотр тестов
4. Шкалы, нормы и сопоставимость оценок
5. Проведение, обработка результатов и представление отчетов о тестировании
6. Сопроводительная документация к тестам
2. Reliability and Errors of Measurement
3. Test Development and Revision
4. Scales, Norms, and Score Comparability
5. Test Administration, Scoring, and Reporting
6. Supporting Documentation for Tests
Часть II: Справедливость в тестировании
7. Справедливость тестирования и использования результатов тестирования
8. Права и обязанности тестируемых
9. Тестирование людей с различным лингвистическим опытом
10. Тестирование людей с ограниченными возможностями здоровья
8. The Rights and Responsibilities of Test Takers
9. Testing Individuals of Diverse Linguistic Backgrounds
10. Testing Individuals with Disabilities
Часть III: Испытания
11. Обязанности пользователей тестов
12. Психологическое тестирование и оценка
13. Образовательное тестирование и оценка
14. Тестирование при приеме на работу и подтверждении квалификации
15. Тестирование в оценке программ и государственной политики
12. Psychological Testing and Assessment
13. Educational Testing and Assessment
14. Testing in Employment and Credentialing
15. Testing in Program Evaluation and Public Policy
Сопутствующие стандарты
В 1974 году Совместному комитету по стандартам образовательной оценки было поручено разработать дополнительный том к пересмотру 1974 года стандартов образовательных и психологических тестов. Этот дополнительный том должен был охватывать вопросы и стандарты оценки образовательных программ и учебных планов. В 1975 году Совместный комитет приступил к работе и принял решение разработать три отдельных набора стандартов: Стандарты оценки персонала, Стандарты оценки программ и Стандарты оценки учащихся.