Интеллект: от философских корней к современным исследованиям.
Intellect
Интеллект: определение, связь с разумом и познанием. Исследование способности к мышлению, суждениям и пониманию реальности от античности до наших дней.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Способность распознавать, сравнивать и связывать закономерности. В изучении человеческого разума интеллект – это способность человеческого разума приходить к верным выводам о том, что истинно, а что ложно в действительности; и включает в себя такие способности, как рассуждение, воображение, суждение и установление связей. Интеллект происходит от латинского *intelligere* («понимать»), от которого также произошли термины «intelligence» во французском и английском языках. Обсуждение интеллекта можно разделить на две области, касающиеся взаимосвязи интеллекта и разума. В классической и средневековой философии интеллект (*nous*) является предметом вопроса: как люди познают вещи? В поздней античности и в Средние века интеллект служил концептуальным инструментом для примирения религиозного монотеизма с философским или научным изучением природы. Это примирение сделало интеллект посредником между индивидуальной человеческой душой и божественным разумом космоса. Аристотель первым разработал эту идею, разграничивая пассивный и активный интеллект. В психологии и нейронауке спорная теория множественного интеллекта использует термины «интеллект» (эмоции) и «интеллект» (разум) для описания того, как люди воспринимают мир и реальность.
Ability to recognise, compare and link patterns. In the study of the human mind, intellect is the ability of the human mind to reach correct conclusions about what is true and what is false in reality; and includes capacities such as reasoning, conceiving, judging, and relating. Translated from the Ancient Greek philosophical concept nous, intellect derived from the Latin intelligere ("to understand"), from which the term intelligence in the French and English languages is also derived. The discussion of intellect can be divided into two areas that concern the relation between intelligence and intellect. In classical philosophy and in medieval philosophy the intellect (nous) is the subject of the question: How do people know things? In Late Antiquity and in the Middle Ages, the intellect was the conceptual means of reconciling religious monotheism with philosophical or scientific study of Nature. This reconciliation made the intellect the conduit between the individual human soul, and the divine intellect of the cosmos. Aristotle first developed this with his distinction between the passive intellect and active intellect. In psychology and in neuroscience, the controversial Theory of Multiple Intelligences applies the terms intelligence (emotion) and intellect (mind) to describe how people understand the world and reality.
Интеллект и интеллект
Как ветвь познавательных способностей, интеллект связан с логическими и рациональными функциями человеческого разума и обычно ограничивается фактами и знаниями. Помимо функций линейной логики и закономерностей формальной логики, интеллект также обрабатывает нелинейные функции нечёткой логики и диалектической логики. Этимологически интеллект и разум противопоставляются: термин "разум", происходящий от латинского действительного причастия настоящего времени *intelligere*, обозначает "собирать, постигать", в то время как термин "интеллект", происходящий от причастия прошедшего времени *intelligere*, обозначает "то, что было собрано, постигнуто". Следовательно, разум связан с созданием новых категорий понимания, основанных на сходствах и различиях, а интеллект – с пониманием существующих категорий.
As a branch of intelligence, intellect concerns the logical and the rational functions of the human mind, and usually is limited to facts and knowledge. Additional to the functions of linear logic and the patterns of formal logic the intellect also processes the non linear functions of fuzzy logic and dialectical logic. Intellect and intelligence are contrasted by etymology; derived from the Latin present active participle intelligere, the term intelligence denotes "to gather in between", whereas the term intellect, derived from the past participle of intelligere, denotes "what has been gathered". Therefore, intelligence relates to the creation of new categories of understanding, based upon similarities and differences, while intellect relates to understanding existing categories.
Развитие интеллекта
Интеллектуальное понимание реальности человеком формируется на основе концептуальной модели реальности, которая строится на восприятии и познании материального мира. Концептуальная модель разума состоит из ментальных и эмоциональных процессов, посредством которых человек ищет, находит и применяет логические решения жизненных проблем. Полный потенциал интеллекта реализуется, когда человек обретает фактическое и точное понимание реального мира, которое находит отражение в сознании. Зрелость интеллекта характеризуется способностью к эмоциональному саморегулированию, позволяющей человеку сталкиваться с жизненными проблемами, преодолевать их и решать, не поддаваясь власти эмоций. Опыт реального мира необходим для развития интеллекта, поскольку, решая жизненные задачи, человек способен интеллектуально осмыслить социальную ситуацию (конкретное время и место) и, соответственно, адаптировать свое поведение для адекватного взаимодействия в обществе. Интеллект развивается в процессе поиска эмоционально удовлетворительного решения проблемы, а ментальное развитие происходит благодаря поиску решений, удовлетворяющих жизненным потребностям. Только опыт реального мира способен дать понимание реальности, что, в свою очередь, способствует интеллектуальному развитию человека.
A person's intellectual understanding of reality derives from a conceptual model of reality based upon the perception and the cognition of the material world of reality. The conceptual model of mind is composed of the mental and emotional processes by which a person seeks, finds, and applies logical solutions to the problems of life. The full potential of the intellect is achieved when a person acquires a factually accurate understanding of the real world, which is mirrored in the mind. The mature intellect is identified by the person's possessing the capability of emotional self management, wherein they can encounter, face, and resolve problems of life without being overwhelmed by emotion. Real world experience is necessary to and for the development of a person's intellect, because, in resolving the problems of life, a person can intellectually comprehend a social circumstance (a time and a place) and so adjust their social behavior in order to act appropriately in the society of other people. Intellect develops when a person seeks an emotionally satisfactory solution to a problem; mental development occurs from the person's search for satisfactory solutions to the problems of life. Only experience of the real world can provide understanding of reality, which contributes to the person's intellectual development.
Структура интеллекта
В 1955 году психолог Джой Пол Гилфорд (1897–1987) предложил модель структурного интеллекта (СИ) в трех измерениях: (i) операции, (ii) содержание и (iii) продукты. Каждый параметр содержит конкретные, дискретные элементы, которые индивидуально измеряются как автономные единицы человеческого разума. Интеллектуальные операции представлены познанием и памятью, продукцией (расходящимся и сходящимся мышлением) и оценкой. Содержание включает образное и символическое, семантическое и поведенческое аспекты. Продукты представлены в виде единиц, классов и отношений, систем, преобразований и следствий.
In 1955, the psychologist Joy Paul Guilford (1897–1987) proposed a Structural Intellect (SI) model in three dimensions: (i) Operations, (ii) Contents, and (iii) Products. Each parameter contains specific, discrete elements that are individually measured as autonomous units of the human mind. Intellectual operations are represented by cognition and memory, production (by divergent thinking and convergent thinking), and evaluation. Contents are figurative and symbolic, semantic and behavioral. Products are in units, classes, and relations, systems, transformations, and implications.
Интеллект в психотерапии
Интеллектуализация – это психотерапевтический метод, основанный на интенсивной концентрации на интеллектуальной стороне проблемы, чтобы избежать столкновения с ней напрямую. В психологической практике интеллектуализация выступает защитным механизмом, блокирующим чувства для предотвращения тревоги и стресса, которые могли бы повлиять на психику и нарушить нормальное функционирование человека в реальной жизни. Как психотерапевтический подход, интеллектуализация представляет собой рациональный, бесстрастный и научный способ решения психических проблем, вызывающих психологический дискомфорт. В функционировании интеллектуализации участвуют Ид, Эго и Суперэго. Эго – это сознательная часть личности; Ид – бессознательная, инстинктивная часть; а Суперэго – механизм контроля, который регулирует мысли, действия и поведение человека в соответствии с социальными нормами. Цель интеллектуализации – изолировать Ид от реальности, сосредоточив внимание человека исключительно на сознательных аспектах его жизни и размышлениях о них. Таким образом, интеллектуализация защищает Эго от Ид, бессознательной части личности, которую обычно сложно контролировать. В социальном плане интеллектуализация проявляется в использовании технического жаргона и сложной научной терминологии вместо простого языка; например, врач может использовать термин «карцинома» вместо «рак», чтобы смягчить негативное воздействие диагноза неизлечимого заболевания, отвлекая внимание пациента от плохих новостей. Различные регистры языка – научный («карцинома») и обыденный («рак») – облегчают принятие пациентом медицинских фактов и лечения, предотвращая вспышку негативных эмоций, которые могли бы помешать успешному лечению. Однако защитный механизм интеллектуализации подвергается критике за то, что он отделяет человека от болезненных эмоций, вызванных психологической проблемой. Это, в свою очередь, может привести к отрицанию интуиции, которая иногда играет важную роль в принятии решений; отсутствие эмоциональных стимулов может лишить человека мотивации и вызвать чувство неудовлетворенности, например, меланхолию; подобный «эмоциональный застой» угрожает творческим способностям, заменяя их поиском исключительно фактических решений.
Intellectualization is a psychotherapeutic method based of intense intellectual focus in order to avoid dealing with a problem that occupies the attention of a person. In psychological praxis, intellectualization is a defense mechanism that blocks feelings in order to prevent anxiety and stress from acting upon and interfering with the psyche of the person, which otherwise would interfere with their normal functioning in real life. As psychotherapy, intellectualization is a rational, dispassionate, and scientific approach towards dealing with and resolving mental problems, which psychologically disturb the person. The functions of intellectualization involve the Id, ego, and super ego. The Ego is the conscious aspect of human personality; the Id is the unconscious, animal instinct aspect; and the super ego is the control mechanism that mediates and adjusts a person's thoughts and actions and behavior in accordance with the social norms of society. The purpose of intellectualization is to isolate the Id from the real world, and so make the conscious aspects of a person's life the only object of reflection and consideration. Therefore, intellectualization defends and protects the Ego from the Id, the unconscious aspect of human personality that usually is impossible to control. Socially, intellectualization uses technical jargon and complex scientific terminology instead of plain language; e. g. a physician uses the word carcinoma instead of cancer to lessen the negative impact of a diagnosis of terminal disease — by directing the patient's attention away from the bad news. The different registers of language, scientific (carcinoma) and plain language (cancer), facilitate the patient's acceptance of medical fact and medical treatment, by avoiding an outburst of negative emotions that would interfere with the successful treatment of the disease. Moreover, the defense mechanism of intellectualization is criticized because it separates and isolates the person from the painful emotions caused by the psychological problem. As such, the defense mechanism subsequently leads to the denial of intuition, which sometimes contributes to the processes of decision making; a negative consequence of the absence of emotional stimuli can deprive the person of motivation, and lead to a mood of dissatisfaction, such as melancholy; such "emotional constipation" threatens their creativity, by replacing such capabilities with factual solutions.