Введение

Круг изучения — это небольшая группа людей, которые встречаются несколько раз для обсуждения какого-либо вопроса. Круги изучения могут быть созданы для обсуждения чего угодно, от политики до религии и хобби, с минимальным количеством участников в 7 и максимальным – 15 человек. Эти круги формируются организатором круга изучения и модерируются руководителем круга изучения. В круге изучения нет преподавателя. Они отличаются от клубов тем, что сосредоточены на исследовании проблемы или темы, а не на деятельности или общении. Когда они появились в начале двадцатого века, они основывались на демократическом подходе к самообразованию и часто были связаны с социальными движениями, касающимися трезвости или эмансипации рабочего класса.

Основы

Круги исследования обычно создаются людьми, обнаружившими общий интерес; другие круги исследования могут создаваться для анализа и поиска решений социальных, политических или общественных проблем. Часто в них нет преподавателя, но один из участников обычно выступает в роли фасилитатора, чтобы поддерживать ход дискуссии и следить за тем, чтобы у каждого была возможность участвовать в ней в той мере, в которой он или она желает. Для стимулирования диалога часто используются материалы для чтения и аудиовизуальные средства. Круги исследования могут быть начального, продвинутого или любого промежуточного уровня. Они могут спонсироваться или поддерживаться государственными или общественными деятелями и иметь конкретные цели, такие как выработка идей или предложение вариантов действий, либо быть полностью независимыми и самодостаточными, существуя просто для удовольствия от расширения знаний своих участников. Хотя не существует единственно верного способа организации круга исследования, такие организации, как «Вседневная демократия» (ранее «Центр ресурсов кругов исследования»), опубликовали простые и подходящие методы диалога для углубления понимания, оценки вариантов и принятия решений или разработки рекомендаций, ведущих к конкретным действиям. Круги исследования позволяют разбить сложные темы на управляемые части. Программы, состоящие из одного занятия, могут привести к содержательному и продуктивному диалогу, но круги исследования обычно включают в себя несколько сессий для всестороннего изучения рассматриваемого вопроса. Однако исследование, проведенное Стаффаном Ларсоном в 2001 году, показало, что, хотя круги исследования способствуют участию, они лишь частично эффективны как инструмент гражданских изменений, поскольку их способность влиять на социальные действия может быть ограничена.

История и эволюция

В начале XIX века датский лютеранский пастор Н. Ф. С. Грунтвиг задумал народные высокие школы, которые быстро распространились по Скандинавии и Центральной Европе. Формы неформального образования, такие как народные высокие школы и популярные лекции (например, Чаутакуа), способствовали развитию учебных кружков в Швеции в конце XIX и начале XX веков как часть деятельности в рамках народных движений, таких как движение за трезвость и рабочее движение. Оскар Олссон был видным шведским сторонником учебных кружков. Русская революционная народническая организация «Народная воля» активно использовала учебные кружки в 1870-х годах. Эта концепция была подхвачена грузинской социал-демократической группой «Месаме Даси» («Третья группа») в 1890-х годах. Молодой Иосиф Сталин участвовал в руководстве некоторыми из них. Учебные кружки применялись как инструмент изменений и развития внутри корпораций. Некоторые из тех же идей и концепций кружков общинного изучения могут быть применены к внутренним проблемам, таким как разнообразие и межрасовые отношения. В Австралии в течение многих лет широко используются учебные кружки для вовлечения граждан в решение различных вопросов, таких как примирение между коренными и некоренными австралийцами и борьба с экологическими катастрофами, например, с цветением сине-зеленых водорослей в речных системах страны. Около 2010 года была создана Австралийская сеть учебных кружков, ставшая центральным ресурсом для специалистов, практикующих учебные кружки в Австралии.