Генеративная грамматика: теория и история развития

Введение

Теория в лингвистике

Генеративная грамматика – это теоретический подход в лингвистике, рассматривающий грамматику как систему правил, специфичную для данной области, которая порождает все и только грамматически правильные предложения языка. В свете аргументов о недостаточности стимулов грамматика считается частично врожденной, а врожденная часть системы называется универсальной грамматикой. Генеративный подход фокусируется на изучении синтаксиса, затрагивая при этом и другие аспекты языка, включая семантику, морфологию, фонологию и психолингвистику. Как исследовательская традиция, генеративная грамматика возникла в конце 1950-х годов благодаря работам Ноама Хомского. Однако ее корни восходят к более ранним структуралистским подходам, таким как глоссематика. Ранние версии подхода Хомского к синтаксису назывались трансформационной грамматикой, а последующие варианты известны как теория правительственных связей и минималистская программа. Недавние исследования в области биолингвистики, вдохновленной генеративными подходами, предполагают, что универсальная грамматика состоит исключительно из синтаксической рекурсии и возникла у человека относительно недавно в результате случайной генетической мутации.

Историческое развитие моделей трансформационной грамматики

Леонард Блумфилд, влиятельный лингвист американской структуралистской традиции, считал древнеиндийского грамматиста Панини предшественником структурализма. Однако в «Аспектах теории синтаксиса» Чомский пишет, что «даже грамматику Панини можно интерпретировать как фрагмент такой ‘порождающей грамматики’, точку зрения, которую он повторил в речи при вручении награды, произнесенной в Индии в 2001 году, где он заявил, что «первая ‘порождающая грамматика’ в некотором смысле современного понимания – это грамматика санскрита Панини». Военное финансирование исследований в области порождающей грамматики оказало значительное влияние на её ранний успех в 1960-х годах. Порождающая грамматика разрабатывается с середины 1950-х годов и претерпела множество изменений в типах правил и представлений, используемых для предсказания грамматической правильности. При изучении исторического развития идей в рамках порождающей грамматики полезно обращаться к различным этапам развития теории:

Стандартная теория (19561965)

Стандартная теория генеративной грамматики соответствует исходной модели генеративной грамматики, представленной Чомским в 1965 году. Ключевым аспектом стандартной теории является разграничение двух различных представлений предложения, называемых глубинной структурой и поверхностной структурой. Связь между этими двумя представлениями обеспечивается трансформационной грамматикой.

Реляционная грамматика (около 1975-1990)

Альтернативная модель синтаксиса, основанная на идее, что такие понятия, как подлежащее, прямое дополнение и косвенное дополнение, играют первостепенную роль в грамматике.

Правительство и обязательная теория принципов и параметров (1981-1990)

Лекции Чомского по теории правительственных и связывающих структур (1981) и «Барьеры» (1986).

Минималистская программа (1990-ныне)

Минималистская программа — это направление исследований, выдвигающее гипотезу о том, что языковая способность человека оптимальна и содержит лишь то, что необходимо для удовлетворения физических и коммуникативных потребностей людей, и направленное на выявление необходимых свойств такой системы. Она была предложена Чомски в 1993 году.

Доказательная обоснованность

Некоторые лингвисты, такие как Джеффри Пуллум, подвергли сомнению эмпирическую основу аргументов о «недостаточности стимула», которые обосновывают ключевое генеративное понятие универсальной грамматики. Лингвистические исследования были проведены для доказательства того, что дети обладают врожденными знаниями грамматики, которые не могли получить в процессе обучения. Например, было показано, что ребенок, изучающий английский язык, умеет различать положение глагола в главных предложениях и в придаточных относительных предложениях. В эксперименте детей попросили преобразовать повествовательное предложение с придаточным относительным в вопросительное. Вопреки ожиданиям исследователей, дети не перемещали глагол из придаточного относительного предложения в начало предложения, а перемещали его в начало главного предложения, что соответствует грамматической норме. Однако критики указали на то, что это не является доказательством недостаточности стимула, поскольку базовые структуры, с которыми дети, как было показано, умеют оперировать, на самом деле широко распространены в детской литературе и повседневной речи. Недавние аргументы утверждают, что успех больших языковых моделей подрывает ключевые положения генеративного синтаксиса, поскольку они основаны на принципиально иных предпосылках, включая градиентную вероятность и запоминаемые конструкции, и превосходят генеративные теории как в отношении синтаксической структуры, так и в отношении интеграции с когнитивными и нейронаучными исследованиями. Биолингвистика, вдохновленная генеративными подходами, не выявила каких-либо конкретных генов, ответственных за язык. Хотя открытие гена FOXP2 и вселило некоторые надежды, недостаточно доказательств в пользу того, что это «ген грамматики» или что он сыграл значительную роль в относительно недавнем появлении синтаксической речи. Генеративисты также утверждают, что язык локализован в отдельном модуле мозга и что не происходит взаимодействия между обработкой первого языка и другими видами обработки информации, такими как математика. Это утверждение не подкреплено исследованиями или общепринятым научным пониманием работы мозга.

Some linguists such as Geoffrey Pullum have questioned the empirical basis of poverty of the stimulus arguments, which motivate the crucial generative notion of universal grammar. Linguistic studies had been made to prove that children have innate knowledge of grammar that they could not have learned. For example, it was shown that a child acquiring English knows how to differentiate between the place of the verb in main clauses from the place of the verb in relative clauses. In the experiment, children were asked to turn a declarative sentence with a relative clause into an interrogative sentence. Against the expectations of the researchers, the children did not move the verb in the relative clause to its sentence initial position, but to the main clause initial position, as is grammatical. Critics however pointed out that this was not an evidence for the poverty of the stimulus because the underlying structures that children were proved to be able to manipulate were actually highly common in children's literature and everyday language. Recent arguments have been made that the success of large language models undermine key claims of generative syntax because they are based on markedly different assumptions, including gradient probability and memorized constructions, and out perform generative theories both in syntactic structure and in integration with cognition and neuroscience. Generative inspired biolinguistics has not uncovered any particular genes responsible for language. While some hopes were raised at the discovery of the FOXP2 gene, there is not enough support for the idea that it is 'the grammar gene' or that it had much to do with the relatively recent emergence of syntactical speech. Generativists also claim that language is placed inside its own mind module and that there is no interaction between first language processing and other types of information processing, such as mathematics. This claim is not based on research or the general scientific understanding of how the brain works.

Музыка

Генеративная грамматика применяется в теории и анализе музыки с 1980-х годов. Наиболее известные подходы были разработаны Марком Стидманом, а также Фредом Лердалем и Рэем Джекендоффом, которые формализовали и развили идеи шенкеровского анализа. В последнее время эти ранние генеративные подходы к музыке получили дальнейшее развитие и расширение благодаря работам различных исследователей.