2005 жылғы Канзас штатының білім беру кеңесінің эволюция жөніндегі тыңдауы

Кіріспе

2005 жылы Канзас штаты білім беру кеңесінің тыңдаулары

Канзастағы эволюция жөніндегі тыңдаулар – АҚШ, Канзас штаты, Топека қаласында 2005 жылдың 5-12 мамыр аралығында Канзас штаты білім беру кеңесі мен оның Мемлекеттік ғылым тыңдау комитеті ұйымдастырған, штаттың мемлекеттік орта мектептерінде эволюция мен өмірдің пайда болуы қалай оқытылатынын өзгерту мақсатында өткен бірнеше тыңдау болды. Тыңдауларды Білім беру кеңесі «дауды оқыту» әдісі арқылы ғылым сабақтарына интеллектуалды дизайнды енгізу ниетімен ұйымдастырды. Тыңдаулар мемлекеттік білім берудегі жаратылыс және эволюция мәселелерін көтерді, интеллектуалды дизайн қозғалысының барлық маңызды қатысушылары оған қатысты, бірақ интеллектуалды дизайнның жақтастары жасаған эволюция ғылыми және ғылым білімі салаларында кең талқылауда екені туралы талапқа сенімділік бермеу қаупінен ғылыми қауым оны бойкоттады. Интеллектуалды дизайн қозғалысының орталығы – Discovery Institute, Канзас штаты білім беру кеңесінің кейін Мемлекеттік ғылым тыңдау комитетінің наразылығына қарамастан қабылдаған Эволюцияны сын тұрғысынан талдау оқу жоспарын насияттау арқылы тыңдауларды бастауда маңызды рөл атқарды, сондай-ақ кеңеске консервативті республикалық кандидаттарды сайлау үшін үгіт жүргізді. «Ғылым үшін Канзас азаматтары» атты жергілікті ғылымды қолдайтын топ, ғалымдардың қатысуы тыңдауларға заңсыздық сыйлайтынын айтып, тыңдауларды бойкоттауға ұйымдастырды және оларды «көрімдік сот» деп айыптады. Канзас штаты білім беру кеңесінің мүшесі Кэти Мартин тыңдаулардың басында: «Эволюция жалған екені дәлелденді. Интеллектуалды дизайн (ID) ғылыми негіздемеге және нақты фактілерге сүйенеді» деді. Тыңдаулардың соңында ол эволюцияны «дәлелденбеген, тіпті жиі жоққа шығарылған» теория деп мәлімдеді. «ID теологиялық салдарға ие. ID қатаң түрде христиандық емес, бірақ теистік», - деп мәлімдеді Мартин. Ғылыми қауым интеллектуалды дизайнды ғылым ретінде оқытуға қарсы, мысалы, АҚШ Ұлттық ғылым академиясы «Жаратылысшылдық, интеллектуалды дизайн және өмірдің немесе түрлердің пайда болуына үстінен араласу туралы басқа да талаптар ғылым емес, өйткені оларды ғылымның әдістерімен тексеруге болмайды» деген саясат мәлімдемесін жариялады. (Интеллектуалды дизайсты нақты түрде қабылдамайтын ғылыми қоғамдардың тізілімін қараңыз).

The Kansas evolution hearings were a series of hearings held in Topeka, Kansas, United States from May 5 to 12, 2005 by the Kansas State Board of Education and its State Board Science Hearing Committee to change how evolution and the origin of life would be taught in the state's public high school science classes. The hearings were arranged by the Board of Education with the intent of introducing intelligent design into science classes via the Teach the Controversy method. The hearings raised the issues of creation and evolution in public education and were attended by all the major participants in the intelligent design movement but were ultimately boycotted by the scientific community over concern of lending credibility to the claim, made by proponents of intelligent design, that evolution is the subject of wide dispute within the scientific and science education communities. The Discovery Institute, hub of the intelligent design movement, played a central role in starting the hearings by promoting its Critical Analysis of Evolution lesson plan which the Kansas State Board of Education eventually adopted over objections of the State Board Science Hearing Committee, and campaigning on behalf of conservative Republican candidates for the Board. Local science advocacy group Kansas Citizens for Science organized a boycott of the hearings by mainstream scientists, who accused it of being a kangaroo court and argued that their participation would lend an undeserved air of legitimacy to the hearings. Kansas Board of Education member Kathy Martin declared at the beginning of the hearings, "Evolution has been proven false. ID (Intelligent Design) is science based and strong in facts." At their conclusion she proclaimed that evolution is "an unproven, often disproven" theory. "ID has theological implications. ID is not strictly Christian, but it is theistic," asserted Martin. The scientific community rejects teaching intelligent design as science; a leading example being the United States National Academy of Sciences, which issued a policy statement saying "Creationism, intelligent design, and other claims of supernatural intervention in the origin of life or of species are not science because they are not testable by the methods of science." (See also List of scientific societies explicitly rejecting intelligent design)

2007 жылдың 13 ақпанында Кеңес 2005 жылы қабылданған түзетілген ғылыми стандарттарды 6-4 дауыспен қабылдамады.

Өмірбаян

Бұл тыңдаулар Discovery Institute интеллектуалды жобалау науқанының бірқатар шараларының бірі болды, олар консервативті христиандық сенімдерге сәйкес келетін жаңа ғылым білім беру стандарттарын орнатуға тырысты, штат және бүкіл елде, сондай-ақ ғылым біліміндегі нақты ғылымның басымдығын кері қайтаруға ұмтылысты, әсіресе олар атеистік деп есептеген эволюцияның ғылыми теориясын, олардың діни сенімдерімен тікелей қарама-қарсы келетін. 2004 жылы Канзас штатының Білім беру кеңесінің сайлауы діни консерваторларға 6:4 көпшілікті берді. 2005 жылы Канзас интеллектуалды жобалау желісі мен Discovery Institute ықпалымен, кеңес жоғары мектептерге арналған жаңа ғылым стандарттарын іздестірді. Түзетулер эволюцияны оқытудан алып тастаған жоқ, бірақ оны Discovery Institute-тің «Дауды оқыту» науқанына сәйкес, күдік тудыратын және даулы теория ретінде ұсынды. Жаңа стандарттар интеллектуалды жобалауды институттың Эволюцияны сындық талдауы арқылы эволюцияға балама ретінде көрсетті. Кеңес мүшесі Конни Моррис салық төлеушілердің қаражатымен шығарылатын хабарламаны сайлаушыларға жіберіп, эволюцияны «ескі ертегі» деп атады және оны «Құдайға қарсы үстемдік пен мақтандылықпен» қорғады. Өзін Жаратылыстың сөзбе-сөз түсіндіріліміне сенедін христиан ретінде сипаттаған Моррис эволюцияның «биологиялық, генетикалық, математикалық, химиялық, метафизикалық және т.б. тұрғысынан мүлдем мүмкін емес» екенін жазды. Интеллектуалды жобалау желісі бастапқыда ғылым стандарттарына 20 беттен астам түзетулер ұсынды. Олардың ұсыныстарын Білім беру кеңесі тағайындаған ғылым стандарттары комитеті (Канзас ғалымдары мен педагогтарынан құралған) қабылдамады, сондай-ақ ұсынылған түзетулерді қараған 12 тәуелсіз ғалым да қабылдамады. Әр тараптан интеллектуалды жобалау немесе эволюция бойынша куәлік беру үшін куәгерлерді шақыруға рұхсат етілді, ал Канзас салық төлеушілері жол шығындарын төледі. Ғылыми қауым кеңінен қатысудан бас тартты. Интеллектуалды жобалауды қолдайтын топ, Интеллектуалды жобалау желісі, 22 куәгерді шақырды. Олардың арасында ғалым емес адамдар да, сондай-ақ биология саласында кәсіби тәжірибесі жоқ ғалымдар да болды.

The hearings were one of a number of Discovery Institute intelligent design campaigns that sought to establish new science education standards consistent with conservative Christian beliefs, both in the state and nationwide, and reverse what they saw as a domination in science education by actual science, specifically the scientific theory of evolution, which they viewed as atheistic, in direct conflict to their religious beliefs. Kansas Board of Education elections in 2004 gave religious conservatives a 6–4 majority. In 2005, prompted by the Kansas Intelligent Design Network and the Discovery Institute, the board sought new high school science standards. The revisions did not eliminate evolution from instruction, but presented it as a theory greatly challenged and disputed, in line with the Discovery Institute's Teach the Controversy campaign. The new standards presented intelligent design as an alternative to evolution through the institute's Critical Analysis of Evolution. Board member Connie Morris sent a taxpayer funded newsletter to constituents calling evolution an "age old fairy tale" that was defended with "anti God contempt and arrogance." Describing herself as a Christian who believes in a literal interpretation of Genesis, Morris wrote that evolution was "biologically, genetically, mathematically, chemically, metaphysically etc. wildly and utterly impossible." The Intelligent Design Network originally proposed over 20 pages of revisions to the science standards. Their proposals were rejected by the science standards committee (made up of Kansas scientists and educators) appointed by the Board of Education, and were also rejected by 12 independent scientists who reviewed the proposed revisions. Each side was invited to provide witnesses to testify before the board for intelligent design or evolution, with the taxpayers of Kansas covering the travel expenses. The scientific community refused to participate en masse. The pro intelligent design group, the Intelligent Design Network, invited 22 witnesses. Among these were a number of non scientists, and a number of scientists with no professional experience in biology.

Жаңа стандарттарға қолдау көрсету

Ақылды дизайн қозғалысының орталығы – Discovery Institute және оның Ғылым мен Мәдениет орталығы Канзастағы эволюция жөніндегі тыңдауларды өткізуде маңызды рөл атқарды, біріншіден, ID жақтастарының кеңеске өтуіне қолдау көрсетіп, кейіннен «Талқылауды оқыту» шешімін күштеу үшін белсенді лоббилеу арқылы. «Талқылауды оқыту» – бұл Discovery Institute-тен бастау алған, АҚШ мемлекеттік мектептеріндегі ғылым оқу бағдарламасына ақылды дизайнды енгізуді және ғылымды «әдістемелік натурализмнен» айырып, оны «теистік реализммен» алмастыру арқылы табиғаттан тыс түсіндірулерге жол беру үшін ғылымды қайта анықтауға бағытталған даулы саяси науқан. «Талқылауды оқыту» жақтастары эволюцияны «дағдарыстағы теория» ретінде көрсетеді. Канзас штатының Білім беру кеңесіне өзіндік ғылыми стандарттарды ұсынумен қатар, сондай-ақ Эволюцияны сынамалы түрде қарастыру жоғары сынып оқу жоспарымен бірге Discovery Institute институтының серіктесі доктор Филип С. Скеллдің Білім беру кеңесіне жазған хатын ұсынуға қатысты. Ақылды дизайның белгілі жақтасы доктор Скеллдің кеңеске жолдаған хатында «Талқылауды оқыту» тәсілінің күн күтпес пайдасы, сондай-ақ Ұлттық ғылым академиясының мүшесі ретіндегі оның құзыреттері айтылды, бірақ Ұлттық ғылым академиясы «Талқылауды оқыту» шешіміне де, ақылды дизайн тұжырымына да қарсылық білдірген болатын. Ақылды дизайнының жақтастары Джон Х. Калверт, заңгер және Intelligent Design Network, Inc. бас директоры, және Уильям С. Харрис, доктор, Калвертпен бірге «Ақылды дизайн: Эволюцияға ғылыми балама» (National Catholic Bioethics Quarterly, Autumn 2003) атты мақаланың авторы, жаңа стандарттарды қабылдауға ықпал етті, оның ішінде Фактілер мен құқықтық қорытындылардың ұсыныстарын және көптеген басқа құжаттарды ұсынды. Екеуі де ақылды дизайн қозғалысының белсенді қатысушылары. Discovery Institute стипендиялары тыңдаулар туралы ақпаратты БАҚ арқылы жариялап, өз ойларын көпшілікке жеткізді. Институттың вице-президенті және бағдарлама директоры Стивен С. Мейер «Fox News» телеарнасының «The Big Story with John Gibson» бағдарламасында Ұлттық ғылым білім беру орталығының атқарушы директоры Эвгения Скоттпен пікірсайыс жасады. Мейер институттың эволюция туралы пікірталас діни идеяларды мемлекеттік мектептерге енгізу үшін жасалған амал емес, эволюция дағдарыстағы теория және студенттерге қазіргі уақытта эволюция бойынша ғылыми дау жоқ деген қате ақпарат беріліп жатыр деген ойын жеткізуге тырысты. Ұсынылған өзгерістерді штаттық ғылым оқу бағдарламасын қарастыратын 26 мүшесінің көпшілігі қолдамады.

The hub of the intelligent design movement, the Discovery Institute and its Center for Science and Culture, played a central role in bringing about the Kansas evolution hearings, first by supporting ID proponents in their bids for seats on the board, and later in aggressively lobbying for a "Teach the Controversy" solution. Teach the Controversy is a controversial political action campaign originating from the Discovery Institute that seeks to advance an education policy for US public schools that introduces intelligent design to public school science curricula and seeks to redefine science to allow for supernatural explanations by eliminating "methodological naturalism" from science and replacing it with "theistic realism". Teach the Controversy proponents portray evolution as a "theory in crisis." As well as proposing its own draft science standards to the Kansas State Board of Education and Critical Analysis of Evolution high school lesson plan, the Discovery Institute participated in presenting a letter to the Kansas State Board of Education from Institute associate, Dr. Philip S. Skell. A notable intelligent design proponent, Dr. Skell's letter to the board touts the alleged benefits of the Teach the Controversy approach, as well his credentials as a member of the National Academy of Sciences, despite the fact the National Academy of Sciences issued a policy statement against the Teach the Controversy solution and intelligent design as a concept. Two intelligent design proponents, John H. Calvert, a lawyer and a managing director of Intelligent Design Network, Inc., and William S. Harris, Ph. D., co author with Calvert of Intelligent Design: The Scientific Alternative to Evolution (National Catholic Bioethics Quarterly, Autumn 2003) were instrumental in pushing for the successful adoption of the new standards, including submitting a Suggested Findings of Fact and Conclusions of Law and numerous other documents. Both are active participants in the intelligent design movement. Discovery Institute fellows used the media coverage of the hearings to take their message to the public. The institute's vice president and program director, Stephen C. Meyer, appeared on the Fox News show The Big Story with John Gibson, where he debated Eugenie Scott, executive director of the National Center for Science Education. There Meyer sought to convey the institute's message that debate over evolution is not a ploy to get religious ideas into public schools, that evolution is a theory in crisis, and that students were currently being taught in error there was no scientific controversy over evolution. The proposed changes were not supported by most of the 26 members of the panel that reviews state science curriculum.

Шешім

2005 жылғы 8 қарашада Білім беру кеңесі ғылым оқушыларына Дискавери институтының ұстанымдарымен үйлесімді түрде эволюция құдайлық немесе теистік бастауды жоққа шығара алмайтынын, эволюцияның өзі факт емес, тек теория екенін және оның дағдарыста екенін, сондай-ақ интеллектуалды дизайн эволюцияға қолданылатын балама ретінде қарастырылуы тиіс екенін тапсырды.

Нәтиже

Канзас штатының білім беру кеңесі 2005 жылдың 9 тамызында мектеп ғылым стандарттарында эволюцияға қатысты сынды күшейту үшін 6:4 дауыспен шешім қабылдады, бірақ соңғы дауыс беруге дейін стандарттарды тәуелсіз ғалымға қарауға жіберуді ұйғарды. Стандарттар 2005 жылдың 8 қарашасында соңғы бекіту алды. Жаңа стандарттар 6:4 дауыспен мақұлданды, бұл кеңестегі діни консерваторлардың құрамын көрсетеді. 2006 жылдың шілдесінде Стандарттар кеңесі «негіздемелік мәлімдеме» жариялады, онда қазіргі ғылым оқу бағдарламасының стандарттарына интеллектуалды жоба енбегендігі айтылды. Стандарттарды сынға алған ғалымдар кеңестің мәлімдемесінде «Дискавери институты мен Интеллектуалды дизайн желісінің интеллектуалды дизайн стандарттарға енбеді деген науқандық позициясын қолдайтын маңызды редакциялық түзетулер» бар екенін мәлімдеді. Сондай-ақ, стандарттар «оқушылар интеллектуалды дизайн туралы білуі керек және оның мазмұны стандарттарда болуы тиіс» екенін, ал интеллектуалды дизайнға қатысты дауды ғылыми дау ретінде көрсетіп, басым ғылыми көзқарасты жоққа шығарғанын айтты. Канзас штаттық мектептердің ғылым стандарттарын қабылдауда Огайо штатына қосылды. Басқа штаттар эволюцияға балама көзқарастарды оқытудан бас тартқан кезде, Оклахома штатының өкілдер палатасы 2006 жылдың 2 наурызында мектептерді өмірдің пайда болуына қатысты балама көзқарастармен таныстыруға шақыратын «Дискавери институтының» тілі бар заң жобасын қабылдады. Халықтың реакциясы интеллектуалды дизайндың пародиязы – Пастафариандық (Ұшқан спагетти монстрына табыну) құруын қамтыды. Оның негізін қалаушы оны шығу тегі туралы «үшінші» теория ретінде ұсыну керектігін айтып, егер ол енгізілмесе және интеллектуалды дизайн енгізілмесе, заңдық шаралар қолдануға дайын екенін мәлімдеді. 2006 жылдың 1 тамызында «Эволюцияның сындық талдауы» сынып стандарттарын мақұлдаған 6 консервативті республикашылдың 4-і алғашқы сайлауда мандаттарын жоғалтты. Губернатор Кэтлин Себелиус қолдауымен орын алған орташа республикашылдар мен либералды демократтар 2005 жылғы мектеп ғылым стандарттарын жоюға және бұрынғы кеңес қабылдамаған Мемлекеттік ғылым тыңдау комитеті ұсынған стандарттарды қабылдауға уәде берді. Мандаттан айырылған консерватор Конни Моррис штаттың солтүстік-батыс бұрышындағы Сент-Францис қаласынан «либералды БАҚ-ты» өзінің жеңілісіне кінәлады, «либералды мүмкіндік іздеушілер» «адамдарды жамандауға, олардың отбасыларына, беделіне, бизнесіне, қауымдастығына және мемлекетіне зиян келтіруге» қарсы емес екенін айтты. Ол жаңа мүшелер ант бергеннен кейін, келесі қаңтарда Басқарма қолданыстағы стандарттарды жойып, «мемлекеттік мектептер балаларды біз жай ғана хаотикалық, кездейсоқ мутанттар екенімізді үйретеді» деп жаңаларын қабылдайды деп күтті. 2007 жылдың 13 ақпанында Басқарма 2005 жылы қабылданған ғылыми стандарттарды 6:4 дауыспен қабылдамады. Ғылымның анықтамасы тағы да «әлемде байқалған құбылыстардың табиғи түсіндірмелерін іздеу» ретінде қайта жаңартылды.

The Kansas Board of Education voted 6–4 August 9, 2005, to include greater criticism of evolution in its school science standards, but it decided to send the standards to an outside academic for review before taking a final vote. The standards received final approval on November 8, 2005. The new standards were approved by 6 to 4, reflecting the makeup of religious conservatives on the board. In July 2006, the Board of Standards issued a "rationale statement" which claimed that the current science curriculum standards do not include intelligent design. Members of the scientific community critical of the standards contended that the board's statement was misleading in that they contained a "significant editorializing that supports the Discovery Institute and the Intelligent Design network's campaign position that Intelligent Design is not included in the standards", the standards did "say that students should learn about ID, and that ID content ought to be in the standards", and that the standards presented the controversy over intelligent design as a scientific one, denying the mainstream scientific view. Kansas joined Ohio in adopting the Discovery Institute's Critical Analysis of Evolution public school science standards during that period. While other states were backing away from teaching alternatives to evolution, the Oklahoma House passed a bill on March 2, 2006, that contained Discovery Institute language encouraging schools to expose students to alternative views about the origin of life. Popular reaction included the creation of the intelligent design parody Pastafarianism (the worship of a Flying Spaghetti Monster). Its founder insisted it should be offered as a "third" theory on origins, suggesting possible legal action if it was not included and intelligent design was. On August 1, 2006, 4 of the 6 conservative Republicans who approved the Critical Analysis of Evolution classroom standards lost their seats in a primary election. The moderate Republican and liberal Democrats gaining seats, largely supported by Governor Kathleen Sebelius, vowed to overturn the 2005 school science standards and adopt those recommended by a State Board Science Hearing Committee that were rejected by the previous board. One of the members who lost her seat, Connie Morris, a conservative from St. Francis in the northwest corner of the state, pointed to the "liberal media" for her loss, stating that "liberal opportunists" do not mind "slandering people and harming their families and their reputation and their business and their communities and their state It's a shame, and I feel bad for them when they face God on Judgment Day." Although four members who claimed to be born again Christians remained on the Board, she believed that the new board would waste no time adopting new science standards, expecting that in the following January, when the new members were sworn in, the Board would rescind existing standards and adopt new ones that "let government schools teach children that we are no more than chaotic, random mutants." On February 13, 2007, the Board voted 6 to 4 to reject the amended science standards enacted in 2005. The definition of science was once again returned to "the search for natural explanations for what is observed in the universe."