Слушания по эволюции в Канзасе (2005)

Введение

Слушания по эволюции в Канзасе были серией слушаний, проведенных в Топеке, штат Канзас, США с 5 по 12 мая 2005 года Государственным советом по образованию Канзаса и его Комитетом по научным слушаниям Государственного совета, с целью изменения подхода к преподаванию эволюции и происхождения жизни в государственных средних школах. Слушания были организованы Советом по образованию с намерением внедрить теорию разумного замысла в учебные программы по естествознанию, используя метод "представления противоречий". На слушаниях были затронуты вопросы креационизма и эволюции в системе государственного образования, в них приняли участие ключевые фигуры движения за разумный замысел, однако научное сообщество в конечном итоге бойкотировало их, опасаясь придания легитимности утверждению сторонников разумного замысла о том, что эволюция является предметом широких дебатов в научном мире и в сфере научного образования. Институт Discovery, являющийся центром движения за разумный замысел, сыграл ключевую роль в организации слушаний, продвигая свой учебный план "Критический анализ эволюции", который впоследствии был принят Государственным советом по образованию Канзаса, несмотря на возражения Комитета по научным слушаниям Государственного совета, а также поддерживая консервативных кандидатов от Республиканской партии в Совет. Местная научная группа "Kansas Citizens for Science" организовала бойкот слушаний со стороны ведущих ученых, которые назвали их фарсом и заявили, что их участие придаст неоправданную видимость легитимности происходящему. Член Государственного совета по образованию Канзаса Кэти Мартин заявила в начале слушаний: "Эволюция была опровергнута. Теория разумного замысла (И.Д.) основана на науке и подкреплена фактами". По завершении слушаний она провозгласила, что эволюция – это "недоказанная, а зачастую и опровергнутая" теория. "Разумный замысел имеет теологические последствия. И.Д. не является исключительно христианской концепцией, но она теистична", – утверждала Мартин. Научное сообщество отвергает преподавание разумного замысла как науки; ярким примером является Национальная академия наук США, которая опубликовала заявление, в котором говорится: "Креационизм, разумный замысел и другие утверждения о сверхъестественном вмешательстве в происхождение жизни или видов не являются наукой, поскольку их невозможно проверить научными методами". 13 февраля 2007 года Совет проголосовал 6 голосами против 4 за отклонение измененных научных стандартов, принятых в 2005 году.

2005 Board of Education hearings in Kansas

The Kansas evolution hearings were a series of hearings held in Topeka, Kansas, United States from May 5 to 12, 2005 by the Kansas State Board of Education and its State Board Science Hearing Committee to change how evolution and the origin of life would be taught in the state's public high school science classes. The hearings were arranged by the Board of Education with the intent of introducing intelligent design into science classes via the Teach the Controversy method. The hearings raised the issues of creation and evolution in public education and were attended by all the major participants in the intelligent design movement but were ultimately boycotted by the scientific community over concern of lending credibility to the claim, made by proponents of intelligent design, that evolution is the subject of wide dispute within the scientific and science education communities. The Discovery Institute, hub of the intelligent design movement, played a central role in starting the hearings by promoting its Critical Analysis of Evolution lesson plan which the Kansas State Board of Education eventually adopted over objections of the State Board Science Hearing Committee, and campaigning on behalf of conservative Republican candidates for the Board. Local science advocacy group Kansas Citizens for Science organized a boycott of the hearings by mainstream scientists, who accused it of being a kangaroo court and argued that their participation would lend an undeserved air of legitimacy to the hearings. Kansas Board of Education member Kathy Martin declared at the beginning of the hearings, "Evolution has been proven false. ID (Intelligent Design) is science based and strong in facts." At their conclusion she proclaimed that evolution is "an unproven, often disproven" theory. "ID has theological implications. ID is not strictly Christian, but it is theistic," asserted Martin. The scientific community rejects teaching intelligent design as science; a leading example being the United States National Academy of Sciences, which issued a policy statement saying "Creationism, intelligent design, and other claims of supernatural intervention in the origin of life or of species are not science because they are not testable by the methods of science." (See also List of scientific societies explicitly rejecting intelligent design)

On February 13, 2007, the Board voted 6 to 4 to reject the amended science standards enacted in 2005.

Предыстория

Слушания были одним из ряда кампаний Института Discovery в поддержку интеллектуального замысла, направленных на установление новых стандартов научного образования, соответствующих консервативным христианским убеждениям как на уровне штата, так и на национальном уровне, и на отмену того, что они считали доминированием в научном образовании со стороны реальной науки, в частности научной теории эволюции, которую они рассматривали как атеистическую и находящуюся в прямом противоречии с их религиозными убеждениями. Выборы в Совет по образованию Канзаса в 2004 году обеспечили религиозным консерваторам большинство в 6 голосов против 4. В 2005 году, по инициативе Kansas Intelligent Design Network и Института Discovery, совет приступил к разработке новых стандартов преподавания естественных наук в старших классах. Пересмотры не исключали эволюцию из учебной программы, но представляли ее как теорию, подвергающуюся серьезным сомнениям и вызывающую споры, в соответствии с кампанией Института Discovery «Преподавать спор». Новые стандарты представили интеллектуальный замысел как альтернативу эволюции посредством «Критического анализа эволюции» Института. Член совета Конни Моррис разослала избирателям бюллетень, финансируемый из налоговых поступлений, в котором назвала эволюцию «древней сказкой», защищаемой «антибожественным презрением и высокомерием». Описывая себя как христианку, верящую в буквальное толкование Книги Бытия, Моррис написала, что эволюция «биологически, генетически, математически, химически, метафизически и т.д. совершенно и безумно невозможна». Сеть интеллектуального замысла первоначально предложила более 20 страниц поправок к научным стандартам. Эти предложения были отклонены комитетом по научным стандартам (состоящим из ученых и преподавателей Канзаса), назначенным Советом по образованию, а также были отклонены 12 независимыми учеными, которые рассмотрели предложенные поправки. Обе стороны были приглашены представить свидетелей для дачи показаний перед советом в поддержку интеллектуального замысла или эволюции, при этом расходы на проезд оплачивались налогоплательщиками Канзаса. Научное сообщество отказалось от массового участия. Группа сторонников интеллектуального замысла, Сеть интеллектуального замысла, пригласила 22 свидетеля, среди которых были как не ученые, так и ученые, не имеющие профессионального опыта в области биологии.

The hearings were one of a number of Discovery Institute intelligent design campaigns that sought to establish new science education standards consistent with conservative Christian beliefs, both in the state and nationwide, and reverse what they saw as a domination in science education by actual science, specifically the scientific theory of evolution, which they viewed as atheistic, in direct conflict to their religious beliefs. Kansas Board of Education elections in 2004 gave religious conservatives a 6–4 majority. In 2005, prompted by the Kansas Intelligent Design Network and the Discovery Institute, the board sought new high school science standards. The revisions did not eliminate evolution from instruction, but presented it as a theory greatly challenged and disputed, in line with the Discovery Institute's Teach the Controversy campaign. The new standards presented intelligent design as an alternative to evolution through the institute's Critical Analysis of Evolution. Board member Connie Morris sent a taxpayer funded newsletter to constituents calling evolution an "age old fairy tale" that was defended with "anti God contempt and arrogance." Describing herself as a Christian who believes in a literal interpretation of Genesis, Morris wrote that evolution was "biologically, genetically, mathematically, chemically, metaphysically etc. wildly and utterly impossible." The Intelligent Design Network originally proposed over 20 pages of revisions to the science standards. Their proposals were rejected by the science standards committee (made up of Kansas scientists and educators) appointed by the Board of Education, and were also rejected by 12 independent scientists who reviewed the proposed revisions. Each side was invited to provide witnesses to testify before the board for intelligent design or evolution, with the taxpayers of Kansas covering the travel expenses. The scientific community refused to participate en masse. The pro intelligent design group, the Intelligent Design Network, invited 22 witnesses. Among these were a number of non scientists, and a number of scientists with no professional experience in biology.

Поддержка новых стандартов

Центр движения за интеллектуальный дизайн, Институт открытий и его Центр науки и культуры, сыграли центральную роль в организации слушаний по эволюции в Канзасе, начав с поддержки сторонников интеллектуального дизайна в их стремлении занять места в совете директоров, а затем активно лоббируя решение "Преподавать спорные вопросы". "Преподавать спорные вопросы" – это спорная политическая кампания, инициированная Институтом открытий, направленная на продвижение образовательной политики для государственных школ США, которая вводит интеллектуальный дизайн в учебные программы по естественным наукам и стремится переопределить науку, допустив сверхъестественные объяснения путем исключения "методологического натурализма" из науки и замены его "теистическим реализмом". Сторонники "Преподавать спорные вопросы" изображают эволюцию как "теорию в кризисе". Помимо предложения собственного проекта научных стандартов Канзасскому государственному совету по образованию и учебного плана "Критический анализ эволюции" для старшей школы, Институт открытий участвовал в представлении письма в Канзасский государственный совет по образованию от доктора Филиппа С. Скелла, сотрудника института. Доктор Скелл, известный сторонник интеллектуального дизайна, в своем письме к совету рекламирует предполагаемые преимущества подхода "Преподавать спорные вопросы", а также свои заслуги как члена Национальной академии наук, несмотря на то, что Национальная академия наук опубликовала заявление, выступающее против решения "Преподавать спорные вопросы" и интеллектуального дизайна как концепции. Два сторонника интеллектуального дизайна – Джон Г. Калверт, юрист и управляющий директор Intelligent Design Network, Inc., и Уильям С. Харрис, доктор философии, соавтор с Калвертом книги "Интеллектуальный дизайн: научная альтернатива эволюции" (National Catholic Bioethics Quarterly, осень 2003 г.) – сыграли важную роль в обеспечении принятия новых стандартов, в том числе представили предлагаемые установленные факты и выводы по праву, а также множество других документов. Оба являются активными участниками движения за интеллектуальный дизайн. Сотрудники Института открытий использовали освещение слушаний в СМИ для распространения своих идей среди общественности. Вице-президент и директор программ института Стивен С. Мейер выступил в телешоу Fox News "The Big Story with John Gibson", где он дебатировал с Эуджини Скотт, исполнительным директором Национального центра научного образования. Там Мейер стремился донести до аудитории, что дебаты об эволюции – это не уловка для внедрения религиозных идей в государственные школы, что эволюция – это теория в кризисе, и что в настоящее время студентов ошибочно учат, будто нет научных споров об эволюции. Предложенные изменения не получили поддержки большинства из 26 членов комиссии, рассматривающей государственную учебную программу по естественным наукам.

The hub of the intelligent design movement, the Discovery Institute and its Center for Science and Culture, played a central role in bringing about the Kansas evolution hearings, first by supporting ID proponents in their bids for seats on the board, and later in aggressively lobbying for a "Teach the Controversy" solution. Teach the Controversy is a controversial political action campaign originating from the Discovery Institute that seeks to advance an education policy for US public schools that introduces intelligent design to public school science curricula and seeks to redefine science to allow for supernatural explanations by eliminating "methodological naturalism" from science and replacing it with "theistic realism". Teach the Controversy proponents portray evolution as a "theory in crisis." As well as proposing its own draft science standards to the Kansas State Board of Education and Critical Analysis of Evolution high school lesson plan, the Discovery Institute participated in presenting a letter to the Kansas State Board of Education from Institute associate, Dr. Philip S. Skell. A notable intelligent design proponent, Dr. Skell's letter to the board touts the alleged benefits of the Teach the Controversy approach, as well his credentials as a member of the National Academy of Sciences, despite the fact the National Academy of Sciences issued a policy statement against the Teach the Controversy solution and intelligent design as a concept. Two intelligent design proponents, John H. Calvert, a lawyer and a managing director of Intelligent Design Network, Inc., and William S. Harris, Ph. D., co author with Calvert of Intelligent Design: The Scientific Alternative to Evolution (National Catholic Bioethics Quarterly, Autumn 2003) were instrumental in pushing for the successful adoption of the new standards, including submitting a Suggested Findings of Fact and Conclusions of Law and numerous other documents. Both are active participants in the intelligent design movement. Discovery Institute fellows used the media coverage of the hearings to take their message to the public. The institute's vice president and program director, Stephen C. Meyer, appeared on the Fox News show The Big Story with John Gibson, where he debated Eugenie Scott, executive director of the National Center for Science Education. There Meyer sought to convey the institute's message that debate over evolution is not a ploy to get religious ideas into public schools, that evolution is a theory in crisis, and that students were currently being taught in error there was no scientific controversy over evolution. The proposed changes were not supported by most of the 26 members of the panel that reviews state science curriculum.

Решение

8 ноября 2005 года школьный совет проголосовал за то, чтобы преподавать науку, опираясь на позицию Института открытий, согласно которой эволюция не исключает сверхъестественного или теистического происхождения, что сама эволюция не является установленным фактом, а лишь теорией, находящейся в кризисе, и что разумный замысел должен рассматриваться как жизнеспособная альтернатива эволюции.

Результат

9 августа 2005 года Совет по образованию штата Канзас проголосовал 6 против 4 за включение более жесткой критики эволюции в школьные стандарты по естествознанию, но решил передать эти стандарты внешнему эксперту для рецензирования перед окончательным голосованием. Окончательное утверждение стандартов состоялось 8 ноября 2005 года. Новые стандарты были одобрены 6 голосами против 4, что отражает состав Совета, в котором преобладали религиозные консерваторы. В июле 2006 года Совет по стандартам опубликовал "обоснование", в котором утверждалось, что действующие стандарты учебной программы по естествознанию не включают теорию разумного замысла. Представители научного сообщества, критиковавшие эти стандарты, заявили, что данное обоснование вводит в заблуждение, поскольку содержит "значительные редакционные вставки, поддерживающие позицию Института открытий и сети сторонников теории разумного замысла о том, что эта теория не включена в стандарты". Они также отметили, что стандарты "предусматривают изучение теории разумного замысла и включение ее содержания в учебные программы", а также представляют собой спор вокруг разумного замысла как научную дискуссию, игнорируя общепринятую научную точку зрения. В этот период Канзас присоединился к Огайо в принятии стандартов критического анализа эволюции для государственных школ, разработанных Институтом открытий. В то время как другие штаты отказывались от преподавания альтернативных теорий эволюции, Палата представителей Оклахомы 2 марта 2006 года приняла законопроект, содержащий формулировки Института открытий, поощряющие школы знакомить учащихся с альтернативными взглядами на происхождение жизни. В ответ на это возникло пародийное движение "Пастафарианство" (поклонение Летающему Макаронному Монстру). Его основатель настаивал на том, чтобы эта теория рассматривалась как "третья" теория происхождения, и пригрозил судебным иском в случае ее исключения и включения только теории разумного замысла. 1 августа 2006 года 4 из 6 консервативных республиканцев, проголосовавших за стандарты критического анализа эволюции, потеряли свои места на предварительных выборах. Умеренные республиканцы и либеральные демократы, получившие поддержку губернатора Кэтлин Себелиус, пообещали отменить школьные стандарты науки 2005 года и принять те, которые рекомендовал Комитет по научным слушаниям при Государственном совете, ранее отклоненные предыдущим составом Совета. Одна из проигравших на выборах, Конни Моррис, консерватор из Сент-Франциса, расположенного в северо-западном углу штата, обвинила в своем поражении "либеральные СМИ", заявив, что "либеральные оппортунисты" не стесняются "клеветать на людей, вредить их семьям, репутации, бизнесу, сообществу и штату. Это позор, и мне жаль их, когда они предстанут перед Богом в День суда". Несмотря на то, что в Совете остались четыре члена, утверждавшие, что они являются "возрожденными" христианами, она полагала, что новый состав Совета не станет медлить с принятием новых стандартов естествознания, ожидая, что в январе, после приведения к присяге новых членов, Совет отменит действующие стандарты и примет новые, которые "разрешат государственным школам учить детей, что мы не более чем хаотичные, случайные мутанты". 13 февраля 2007 года Совет проголосовал 6 против 4 за отклонение пересмотренных стандартов естествознания, принятых в 2005 году. Определение науки вновь было возвращено к "поиску естественных объяснений наблюдаемым явлениям во Вселенной".

The Kansas Board of Education voted 6–4 August 9, 2005, to include greater criticism of evolution in its school science standards, but it decided to send the standards to an outside academic for review before taking a final vote. The standards received final approval on November 8, 2005. The new standards were approved by 6 to 4, reflecting the makeup of religious conservatives on the board. In July 2006, the Board of Standards issued a "rationale statement" which claimed that the current science curriculum standards do not include intelligent design. Members of the scientific community critical of the standards contended that the board's statement was misleading in that they contained a "significant editorializing that supports the Discovery Institute and the Intelligent Design network's campaign position that Intelligent Design is not included in the standards", the standards did "say that students should learn about ID, and that ID content ought to be in the standards", and that the standards presented the controversy over intelligent design as a scientific one, denying the mainstream scientific view. Kansas joined Ohio in adopting the Discovery Institute's Critical Analysis of Evolution public school science standards during that period. While other states were backing away from teaching alternatives to evolution, the Oklahoma House passed a bill on March 2, 2006, that contained Discovery Institute language encouraging schools to expose students to alternative views about the origin of life. Popular reaction included the creation of the intelligent design parody Pastafarianism (the worship of a Flying Spaghetti Monster). Its founder insisted it should be offered as a "third" theory on origins, suggesting possible legal action if it was not included and intelligent design was. On August 1, 2006, 4 of the 6 conservative Republicans who approved the Critical Analysis of Evolution classroom standards lost their seats in a primary election. The moderate Republican and liberal Democrats gaining seats, largely supported by Governor Kathleen Sebelius, vowed to overturn the 2005 school science standards and adopt those recommended by a State Board Science Hearing Committee that were rejected by the previous board. One of the members who lost her seat, Connie Morris, a conservative from St. Francis in the northwest corner of the state, pointed to the "liberal media" for her loss, stating that "liberal opportunists" do not mind "slandering people and harming their families and their reputation and their business and their communities and their state It's a shame, and I feel bad for them when they face God on Judgment Day." Although four members who claimed to be born again Christians remained on the Board, she believed that the new board would waste no time adopting new science standards, expecting that in the following January, when the new members were sworn in, the Board would rescind existing standards and adopt new ones that "let government schools teach children that we are no more than chaotic, random mutants." On February 13, 2007, the Board voted 6 to 4 to reject the amended science standards enacted in 2005. The definition of science was once again returned to "the search for natural explanations for what is observed in the universe."