Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Американдық психолог (1916–2001)
American psychologist (1916–2001)
Ли Джозеф Кронбах (22 сәуір 1916 – 1 қазан 2001) – психологиялық тестілеу және өлшеу саласына үлес қосқан американдық білім беру психологы. Иллинойс университетінде, Урбанада Кронбах көптеген еңбектерін жариялады: "Альфа" мақаласы (Кронбах, 1951) және 1957 жылы "Американ психологы" журналында "Ғылыми психологияның екі саласы" атты эссесі. Онда ол эксперименталды психология мен корреляциялық психологияның (оның өзі солардың қатарында болған) арасындағы өзгешеліктер туралы ойларын талқылады. Кронбах Америкалық психологиялық қауымдастықтың президенті, Америкалық білім беру зерттеулер қауымдастығының президенті, Стэнфорд университетінің Вида Джекс атындағы білім беру профессоры, сондай-ақ АҚШ Ұлттық ғылым академиясының, Америка өнер және ғылым академиясының және Америка философиялық қоғамының мүшесі болды. Кронбах – "барлық уақыттағы ең белгілі және ықпалды білім беру психологтарының бірі" деп есептеледі.
Lee Joseph Cronbach (April 22, 1916 – October 1, 2001) was an American educational psychologist who made contributions to psychological testing and measurement. At the University of Illinois, Urbana, Cronbach produced many of his works: the "Alpha" paper (Cronbach, 1951), as well as an essay titled "The Two Disciplines of Scientific Psychology", in the American Psychologist magazine in 1957, where he discussed his thoughts on the increasing divergence between the fields of experimental psychology and correlational psychology (to which he himself belonged). Cronbach was the president of the American Psychological Association, president of the American Educational Research Association, Vida Jacks Professor of Education at Stanford University and a member of the United States National Academy of Sciences, the American Academy of Arts and Sciences, and the American Philosophical Society. Cronbach is considered to be "one of the most prominent and influential educational psychologists of all time."
Білім және мансап
Фресно қаласында, Калифорнияда дүниеге келген. Әкесі еврей, жібек саудагері болған. 5 жасында IQ тестісінде 200 ұпай жинаған.
Born in Fresno, California. His father was a Jewish silk merchant. At the age of 5, he scored 200 at an IQ test,
Кронбах 14 жасында Фресно орта мектебін бітірді, бірақ отбасының қаржылық мүмкіндігі болмағандықтан, университетке емес, Фресно мемлекеттік колледжін бітіріп, мұғалім болды. Фресно орта мектебінде математика және химия пәндерін оқытқаннан кейін, Кронбах Вашингтон штаты колледжінде (қазіргі Вашингтон штаты университеті), Чикаго университеті мен Иллинойс университетінде профессорлық қызметтер атқарды. Соңында 1964 жылы Стэнфорд университетіне қоныстанды. 1956 жылы Америка статистикалық қауымдастығының мүшесі болып сайланды.
Cronbach graduated from Fresno High School at age 14, but as the family could not afford to send him to University, he graduated from Fresno State College to become a teacher. After teaching mathematics and chemistry at Fresno High School, Cronbach took faculty positions at the State College of Washington (now Washington State University), the University of Chicago, and the University of Illinois, finally settling at Stanford University in 1964. In 1956 he was elected as a Fellow of the American Statistical Association.
Тәрбие психологиясына қосқан үлесі
Кронбахтың зерттеулерін үш негізгі салаға топтастыруға болады: өлшеу теориясы, бағдарламаны бағалау және оқыту. Бұл оқыту-оқу процесінің мәні, оқу-әдістемелік өзара әрекеттесуді сипаттайтын айнымалыларды өлшеу, білім беру бағдарламаларын бағалау және білім беру психологиясының дамып келе жатқан әлеуметтік ғылым ретіндегі мақсаттары сияқты бірнеше мәселелерді қамтиды. Оның өлшеу мәселелеріне қосқан үлесі барлық білім беру психологтары үшін зор маңызға ие болды. Бұл үлес психометриялық модельдеу технологиясын жетілдіруді, сондай-ақ тест нәтижелерінің психологиясын түсінудің математикалық шеңберінен асып түсетін жаңа формулировкаларды қамтиды.
Cronbach's research can be clustered into three main areas: measurement theory, program evaluation, and instruction. This includes several issues, such as the nature of the teaching learning process, the measurement of variables describing instructional interactions, the evaluation of educational programs, and educational psychology's aspiration as an emerging social science discipline. His contributions to measurement issues were of great importance to all educational psychologists. These contributions included improvements to the technology of psychometric modeling, as well as reformulations, which went beyond the mathematics of understanding the psychology of test performances.
Кронбахтың альфасы
Кронбах білім беруді өлшеу саласында зор әсер еткен сенімділік тұжырымдамасы бойынша жұмыс істеді. Оның алғашқы еңбегі – Кронбахтың альфасын жариялау, бұл білім беру және психологиялық тесттердің сенімділігін анықтау әдісі болды. Бұл сенімділік индексіне жаңаша түсінік беруге мүмкіндік жасады. Кронбах әр түрлі тесттер мен басқа да өлшеу құралдарында қолданылатын осы формуланы жасады, ол тәжірибелі мамандардың арасында кең танымалдылыққа ие болды. Кронбах сенімділікті тесттің маңызды қасиеті деп мойындады, бірақ сенімділік пен жарамдылықтың бір-бірімен байланысты екенін, ал кейде сенімділікті арттыру үшін шаралар қабылдау қажет екенін айтты. Кронбах пен Мельдің бірлесіп жазған «Психологиялық тесттердегі жарамдылық құрастыру» атты мақаласы олардың жарамдылық бойынша 50 жылдан астам уақыт бойы жүргізген зерттеулерін көрсетеді.
Cronbach worked on the concept of reliability which had a huge impact on the field of educational measurement. His earliest work was the publication of Cronbach's alpha a method for determining the reliability of educational and psychological tests. This allowed new interpretations of the index of reliability. Cronbach had created this formula which could be applied throughout a variety of tests and other measurement instruments gaining an enormous amount of popularity among practitioners. Cronbach acknowledged reliability as an important characteristic of a test, but believed that reliability and validity went hand in hand, and at times, 'trade offs' were necessary in order to improve reliability. The paper, Construct Validity in Psychological Tests, compiled by both Cronbach and Meehl, represents their research efforts for over 50 years on validity.