Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Мавританиядағы білім берудің жалпы сипаттамасы
Overview of education in Mauritania
Тарих
Мавританиядағы алғашқы мемлекеттік білім беру жүйесін француз отаршылдық әкімшілігі құрды. Алғашқы мектептер негізінен Сенегал өзенінің аңғарындағы тұрақтанған қауымдастықтарда шоғырланды. 1950 жылы Бутилимит қаласында алғашқы мұғалімдер мектебін құрды, ал 1957 жылы Россодағы орта мектеп мұғалімдерді дайындай бастады. Мемлекеттік мектептер оңтүстікте орналасқандықтан, қара нәсілді африкалықтар көптеп оқуға түсті. Нәтижесінде мемлекеттік мектептердегі мұғалімдердің басым көпшілігі қара нәсілділер болды, ал елдің білімді топтарында қара нәсілділер басым болды.
The first system of public education in Mauritania was established by the French colonial administration. The first schools were largely concentrated in the sedentary communities of the Sénégal River Valley. In 1950, the first teacher training school was established at Boutilimit, and in 1957, the secondary school in Rosso also began training teachers. In part because public schools were concentrated in the south, black Africans enrolled in large numbers. As a result, the overwhelming majority of public school teachers were black, and the nation's secular educated class was dominated by black people.
Француз ықпалы
Көші-қон аймақтарында орналасқан француз мектептерінің саны аз болғандықтан, студенттерді тарту қиын болды. Әсіресе, маврлар мемлекеттік мектептерді қабылдауға қарсы болды және таза исламдық білім беруді қолдады. Алайда олар балаларына дәстүрлі діни тәрбие берудің ХХ ғасырдағы өмірге дайындықсыз екенін көріп, балаларын мемлекеттік мектептерге жібере бастады. Француздар Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін "көшімдік мектептер"мен тәжірибе жүргізді және осылайша олар көбірек көшпелілерге мемлекеттік білім берді. 1954 жылы "шатыр" деп аталатын он екі мектеп болды, олар 241 оқушыға қызмет көрсетті. Бұл мектептердің кейбірі Мавритания 1960 жылы Франциядан тәуелсіздік алғаннан кейін де жұмыс істей берді. Мемлекеттік мектеп тегін, бірақ кітаптар мен түскі ас сияқты басқа да шығындар көптеген кедей балаларға білім алуға мүмкіндік бермейді. Мавританияда сапалы білім берудің тұрақты қиындықтары арасында оқуды тастаудың жоғары деңгейі мен қайталау, оқу бағдарламасының жеткіліксіздігі және балалардың мектепке баруына және одан қайтуына кедергі келтіретін ұлттық инфрақұрылымның нашарлығы бар. 2002 жылы Дүниежүзілік азық-түлік бағдарламасының (ДҰАЖ) Мавританиядағы мектепте оқымайтын балаларды зерттеуі 25 пайызын отбасын асырау немесе үй жұмысын орындау қажеттілігімен, ал тағы 22 пайызын мектепке дейінгі қашықтықтан сабаққа қатыспайтынын анықтады.
The few French schools located in nomadic areas had difficulty attracting students. The Maures in particular were reluctant to accept the public schools and continued to favor purely Islamic instruction. Gradually, however, they began to send their children to public schools, as they saw that traditional religious training was not preparing their children for life in the twentieth century. The French also experimented with "mobile schools" after World War II, and in this way they provided public education for a larger number of nomads. In 1954 there were twelve so called "tent" schools serving 241 students. At least some of these tent schools continued to function after Mauritania gained independence from France in 1960. Public school is free, but other costs such as books and lunches make education unaffordable for many poor children. Ongoing challenges to the provision of quality education in Mauritania include high dropout and repetition rates, inadequate curriculum, and a poor national infrastructure that prevents children from traveling to and from school. In 2002, a World Food Program (WFP) survey of out of school children in Mauritania found that 25 percent did not attend school due to the need to support their families or perform domestic work, and another 22 percent did not attend due to the distance to school.