Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Баланың даму кезеңі және тіл меңгеруі
Stage in child development and language acquisition
Бабылдау – баланың даму кезеңі және тіл меңгеру процесіндегі бір этап, осы кезеңде нәресте әртүрлі дыбыстарды айтуға тырысып, тәжірибе жинақтайды, бірақ әлі ешқандай анық сөздерді шығара алмайды. Бабылдау туғаннан кейін жақын уақытта басталып, баланың дыбыстық репертуары кеңейіп, дауысы сөйлеуге ұқсаған сайын бірнеше кезеңнен өтеді. Балалар әдетте 12 айға келгенде ғана анық сөздерді айта бастайды, бірақ бабылдау кейін де біраз уақытқа созылуы мүмкін. Бабылдауды тіл дамуының алғы шарты немесе жай ғана дауыстық тәжірибе деп қарастыруға болады. Бабылдауға қатысты физиологиялық құрылымдар баланың өмірінің алғашқы жылында дамиды. Бұл жаста дауыс жолдары мен нейромышекеттердің жетілмегендігімен байланысты. Балалар алдымен жылап, содан кейін ыңғырасып, одан соң дауыстау арқылы дыбыс шығара бастайды. Бұл дыбыс шығарудың алғашқы формалары балаларға оңай түседі, себебі оларда табиғи, рефлекстік, көбінесе дауысты дыбыстар болады. Бабылдау тіл меңгеріп жатқан барлық балаларда кездеседі. Итальян, корей, француз, испан тілдерінде...
Babbling is a stage in child development and a state in language acquisition during which an infant appears to be experimenting with uttering articulate sounds, but does not yet produce any recognizable words. Babbling begins shortly after birth and progresses through several stages as the infant's repertoire of sounds expands and vocalizations become more speech like. Infants typically begin to produce recognizable words when they are around 12 months of age, though babbling may continue for some time afterward. Babbling can be seen as a precursor to language development or simply as vocal experimentation. The physical structures involved in babbling are still being developed in the first year of a child's life. This can be partly attributed to the immaturity of the vocal tract and neuromusculature at this age in life. Infants first begin vocalizing by crying, followed by cooing and then vocal play. These first forms of sound production are the easiest for children to use because they contain natural, reflexive, mostly vowel sounds. Babbling usually occurs in all children acquiring language. Italian, Korean, French, Spanish,
Бабылдауда шығарылатын дыбыстар олардың құрамдас бөліктеріне қарай жіктеледі. Мысалы, бабылдауды бір дауыссыз және бір дауысты дыбыстан тұратын буынға (CV буындары) және тек дауысты дыбыстан тұратын буынға (CV емес буындары) бөлуге болады. Бұл компоненттер «Гу Гу Га Га» зерттеулерінде сөйлеу дамуымен байланысты зерттелді және болашақ сөйлеу нәтижелерімен байланысты екені анықталды. Егер бабылдау баланың өмірінің бірінші жылында жүрсе, онда баланың сөйлеу қабілеті қалыпты дамуда деген қорытынды жасауға болады. Балалар өсіп, өзгерген сайын, олардың дауыстауы да өзгереді.
The sounds produced in babble have been categorised relative to their components. For instance, babble may be broken down into syllables that contain a consonant and a vowel (CV syllables) and syllables that contain only a vowel sound (non CV syllables). These components have been studied in relation to speech development in Goo Goo Ga Ga, and have been found to relate to future speech outcomes. If babbling occurs during the first year of life, it can typically be concluded that the child is developing speech normally. As babies grow and change, their vocalizations will change as well.
Әдеттегі дауыстық дамудың уақыт сызығы
Сәбилер балалық шақта дауыстық дамудың жалпы кезеңін ұстанады. Бұл кезең туған кезден бастап бір жасқа дейінгі күтілетін дамудың жалпы жоспарын көрсетеді. Бақсылау әдетте 6–9 айға созылады. Шамамен 7 айлық кезде сәбилер бір деммен бірнеше дыбыс шығара алады, сондай-ақ басқа адамдардың әртүрлі интонацияларын және ырғақтарын таниды. Әртүрлі бақсылау, қайталама бақсылаудан шығарылатын буынның әртүрлілігі мен күрделілігі тұрғысынан ерекшеленеді. Олардың шығаратын буындарының жалпы құрылымы ана тілінің дыбыстарымен тығыз байланысты, және осы бақсылау түрі алғашқы сөздердің пішінін болжауға мүмкіндік береді. 11 айлық шамасында сәбилер сөйлеушілердің интонацияларын, ырғақтарын және мінез-құлқын еліктей бастайды. Есту және/немесе сөйлеу арқылы дамыған сәбилер ауыздарымен бақсылағандай, қол тілінде өскен сәбилер қолдарымен бақсылайды. Сәбилер көптеген дыбыстарды шығарады, бірақ олардың ішіндегі кейбіреулері ғана ("ма-ма" және "да-да", сәйкесінше "ана" және "әке" болып айналады) мағыналы деп танылып, күтімшілер мен ата-аналар тарапынан қолдауға ие болады, ал қалғандары мағынасыз деп есептеліп, тоқтатылады (мысалы, Сюзанн Лангердің «Философия жаңа түйінде» еңбегінде келтірілген аргумент). Бұл гипотеза дауыс жолдарының анатомиялық өзгерістерінің маңызды екенін мойындайды, бірақ сәби өскен әлеуметтік ортаның тіл дамуына одан да зор әсер ететінін көрсетеді. Сәбилер күтімшілердің реакциясын мұқият қадағалайды және олардың пікірін шығаратын дыбыстарын мақұлдау ретінде пайдаланады. Мұндай кері байланыс арқылы күшейту сәбилерге дыбыстың нақты ерекшеліктеріне назар аударуға көмектеседі. Әлеуметтік кері байланыс оқуды жеделдетіп, түрлі дамыған сөздерді ертерек қолдануға мүмкіндік береді. Бақсылаудың өзгеру гипотезасы Үздіксіздік гипотезасын одан әрі нығайтады.
Infants follow a general timeline of vocal developments in childhood. This timeline provides a general outline of expected developments from birth to age one. Babbling usually lasts 6–9 months in total. Around 7 months, babies can produce several sounds in one breath, and they also recognize different tones and inflections in other speakers. Variegated babbling differs from reduplicated babbling in terms of the variation and complexity of syllables that are produced. The general structure of the syllables that they are producing is very closely related to the sounds of their native language and this form of babbling significantly predicts the form of early words. Around 11 months, babies imitate inflections, rhythms, and expressions of speakers. Just as hearing and/or speaking infants babble with their mouths, infants who grow up with a sign language babble with their hands. produces a number of sounds but only some of them ("ma ma" and "da da", turning into "mommy" and "daddy", respectively) are recognized as meaningful and thus reinforced by caregivers and parents, while the others are abandoned as meaningless (this is the argument in, for instance, Susanne Langer's Philosophy in a New Key). This hypothesis agrees with the claim that the anatomical changes of the vocal tract are very important, but suggests that the social environment in which an infant is raised has a greater influence on the development of language. Infants pay close attention to their caregivers' reactions and use their feedback as approval for the sounds that they are making. This reinforcement through feedback helps infants to focus their attention on specific features of sound. Social feedback facilitates faster learning and earlier production of a variety of advanced words. The babbling drift hypothesis provides further support for The Continuity Hypothesis.
Бақылдауының физиологиясы
Адам аузы сөйлеу кезінде ерекше қозғалыстар жасайды. Адамдар әрбір дыбысты айтқанда ауыздарының әртүрлі бөліктерін және нақты дыбыстарды шығару үшін әртүрлі тәсілдерді пайдаланады. Балалардың шаңғыру кезеңінің басында ауыздары оң жағынан көбірек ашылады. Бұл оның миының сол жарты шары шаңғыру процесін бақылайтынын көрсетеді. Дауыс қоры (ларинкс) бастапқыда жұтқыншақтың жоғары бөлігінде орналасқан, бұл нәрестеге жұту кезінде де тыныс алуға мүмкіндік береді. Ол өмірдің бірінші жылында төмен түседі, бұл жұтқыншақтың дамуына жағдай жасайды және ересектерге тән дыбыстарды шығаруға көмектеседі. Қайталама шаңғыру (мысалы, "бабаба") – жақдың ырғақты ашылуы мен жабылуы. Фреймдік басымдық теориясына сәйкес, жақ көтерілгенде дауыс дыбысы шығарылады, ал төмендетілгенде дауысты дыбысқа ұқсас дыбыс шығарылады. Сондықтан, қайталама дыбыс тізбегінде жақ көтеріліп, төмендегенде дауыс дыбыстары мен дауыстылар кезектеседі. Ауызды ғана ашу мен жабу шаңғыруға жеткіліксіз, дыбыстық мағынаға ие болу үшін қозғалыс кезінде дауыс шығару (фонация) қажет. Артикуляцияға қатысатын тіл, еріндер және тістер сияқты маңызды ауыз құрылымдары шаңғыру кезінде тыныш күйде қалады. Кейде шаңғыру кезеңінде қимылдар дауыссыз жасалуы мүмкін. Дегенмен, белгілі бір медициналық жағдайлары немесе дамуында кешігуі бар нәрестелер шаңғыруды кешіктіруі немесе мүлдем жасамай қоюы мүмкін. Мысалы, трахеотомия жасаған нәрестелер көбінесе дауыс шығара алмайды, себебі олар фонация жасай алмайды. Деканнуляциядан кейін олардың дауыстануы артатыны анықталды, бірақ дыбыстар мен буындар әдеттегідей дамыған нәрестелердің канондық шаңғыру мінез-құлқындағыдай әртүрлі емес. Ауыр апраксиясы бар нәрестелер шаңғырамауы мүмкін және алғашқы сөздерін айта алмайды. Апраксиясы бар нәрестелердің қарым-қатынасы ыңқылдау және нұсқау беру түрінде болуы мүмкін. Даун синдромымен туған балаларда да шаңғыру кешігуі мүмкін. Канондық кезең Даун синдромы бар балаларда басқа балаларға қарағанда екі айдан кейін пайда болуы мүмкін, бірақ пайда болғанда әдеттегідей дамыған балалардың шаңғыруына ұқсас. Егер бала тілге ұшыраса, шаңғыру пайда болуы керек, бірақ саңырау балалар үшін дауыстық шаңғыру кешігуі немесе мүлдем болмауы мүмкін. Бұл естімелік тәжірибенің сөйлеу тілінің дамуы үшін қажет екенін көрсетеді. Кейбір зерттеушілер бұл нәтижелерді тілдің туа біткен қабілет екені туралы гипотезға қарсы дәлел ретінде қарастырады. Көптеген жануарлар да адам баласы сияқты дыбыстар шығарады. Бұл дыбыстардың диапазоны көптеген түрлердің жасөспірімдерінде дыбыс шығару қабілеттерін тәжірибелеу немесе болашақ дауыстық мінез-құлыққа дайындық үшін қолданылады. Адам баласына ұқсас, жануарлардың шаңғыруы физиологиялық дамумен шектеледі. Әнші құстар жетілмеген әндерін шығарады, себебі жетілмеген әндер толық жетілген әндерден бұрын шығады. Адамдар сияқты, егер бұл әндер оң әлеуметтік кері байланыспен нығайтылса, олардың қайталануы ықтимал. Басқа түрдегілер, әсіресе тек аталықтары ән салатын түрлердегі аналықтары кері байланыс береді. Егер аналықтары кері байланыс ретінде көбірек әлеуметтік сигналдарды берсе, аталықтары басқа аталық құстарға қарағанда тез қарқынмен жетілген әндерді дамытады. Жас құстар әндерін аяқтау үшін ересектерден қолдау қажет. Адам баласына тағы бір байланыстысы – дауыс беру мөлшері маңызды емес, сақталған дыбыстардың сапасы және тілдің соңғы өніміне ұқсас болуы маңызды. Жануардың физиологиясы маңызды. Құлақтың және дауыс жолдарының қасиеттері, сондай-ақ ақпаратты талдау және өңдеуде қолданылатын ми аймақтары әннің қалай түсіндірілетінін және кейіннен шығарылатынын анықтайды. Әнге ұшырамаған оқшауланған құстарды зерттеу барысында олар ерекше "оқшауланған ән" шығарады, алайда оның түріне тән ерекшеліктері бар. Бұл нейрондық жолдардың алдын ала белгіленген ерекшеліктері бар екенін көрсетеді, бұл мұндай құбылыстың пайда болуына мүмкіндік береді. Жолдар болашақта үйренуге болатын әндердің пластикалық болуына мүмкіндік береді. Пингви мармосет тілінде жалпы 16 шақыру түрі бар. Әр түрлі шақырулар тамақ, әлеуметтік қарым-қатынас немесе дабыл кезінде өмір сүрудің әр түрлі функцияларын атқарады. Адам баласында болғандай, мармосет нәрестелері шаңғыру кезінде әлеуметтік қарым-қатынас жасау жиілігі артады. Жастық шақта мармосеттер көбінесе жаңа нәресте туғанда шаңғыру кезеңіне қайта оралады. Олардың шақыруларын шығаруының артуы назар аудару және әлеуметтік қарым-қатынас іздеуге байланысты деп саналады. Жастық шақта шаңғырудың тағы бір көрінісі – аумақтық шақырулар мен жеңіл қорқыту дауыстарын қосу. Шаңғыру ересектердің шақыруларын тәжірибелеу үшін жастық шақта маңызды болғанымен, пингви мармосеттерде жас ұлғайған сайын шаңғыру азаяды. Жалпы, шаңғыру нәрестелік шақтан ересекке дейін бірнеше кезеңдерден өтеді және бірте-бірте ересектердің шақыруларын құруға әкеледі.
The human mouth moves in distinct ways during speech production. When producing each individual sound out loud, humans use different parts of their mouths, as well as different methods to produce particular sounds. During the beginnings of babbling, infants tend to have greater mouth openings on the right side. This finding suggests that babbling is controlled by the left hemisphere of the brain. The larynx, or voicebox, is originally high in the throat which allows the baby to continue to breathe while swallowing. It descends during the first year of life, allowing the pharynx to develop and facilitates the production of adult like speech sounds. Reduplicated babbling (such as 'bababa') involves a rhythmic opening and closing of the jaw. According to the frame dominance theory, when the mandible (jaw) is elevated, a consonant sound will be produced. When the mandible is lowered, a vowel like sound is produced. Therefore, during a reduplicated sequence of sounds, the consonant and vowels are alternated as the mandible elevates and depresses. The opening and closing of the mouth alone will not produce babbling, and phonation (or voicing) is necessary during the movement in order to create a meaningful sound. Other important oral structures involved in articulation, such as the tongue, lips and teeth remain in a stable resting position during babbling. Sometimes during the babbling period, the motions can be made without any vocalization at all. However, infants with certain medical conditions or developmental delays may exhibit a delay or an absence of babbling. For example, infants who have had a tracheotomy typically do not babble because they are unable to phonate. Following decannulation, it has been found that these infants do produce more vocalizations, but the sounds or syllables are not as diverse as those found in typically developing infant's canonical babbling behaviour. Infants with severe apraxia may not babble, and may fail to produce first words. Communication by infants with apraxia may instead be in the form of grunting and pointing. Babbling may also be delayed in individuals who are born with Down syndrome. The canonical stage may emerge two months later for individuals with Down syndrome compared to other infants, although, when produced, it is similar to babbling in typically developing infants. Babbling should appear if the child is exposed to language, but vocal babbling can be delayed or non existent for deaf children. This suggests that auditory experience is necessary in spoken language development. Some researchers have taken these findings as evidence against the hypothesis that language is an innate human capability. Many animals produce similar ranges of sounds to human infants. These ranges of sounds are used in the young of many species to experiment with sound making capabilities, or to practice for future vocal behavior. Similar to human infants, animal babbling is restricted by physiological development. Songbirds produce varieties of immature songs that are referred to as babbling because the immature songs precede those that are fully developed. As with humans, if these songs are reinforced with positive social feedback, they are more likely to recur. Other conspecifics provide feedback, especially the females in species for which only the males produce song. If females provide more social signals as feedback, males will develop more mature songs at a faster rate than other male birds. Young birds require reinforcement from adults in order to finalize their songs. Another relation to human infants is that the amount of vocalizations is not key, but rather the quality of the sounds that is retained and resembles the final produce of language. The physiology of the animal is important. The properties of the ear and vocal tract, as well as the brain regions used in analyzing and processing information are critical determinants of how song is interpreted and later produced. In studies using isolated birds that have not had exposure to song, they produce an abnormal 'isolate song' that nevertheless contains species specific aspects. This shows that the neural pathways have predetermined features that allow for such a phenomenon to occur. The pathways are able to allow for plasticity of the songs that can be learned in the future. There are a total of 16 call types in pygmy marmoset babbling language. Different calls serve different survival functions such as when desiring food, social interaction or during times of alarm. As human infants have, marmoset babies have higher rates of social interaction when producing babbling sounds. During the juvenile age, marmosets often regress back to babbling stages if a new infant is born. It is suggested that their production of babbling calls increases because they are seeking attention and social interaction. Another babbling occurrence during the juvenile age is the addition of territorial calls and mild threat vocalizations. Although babbling is important for practising adult calls during the juvenile age, babbling decreases with age in pygmy marmosets. Overall, babbling progresses through a series of stages from infancy to adulthood and slowly leads to the construction of adult calls.