Объект привязанности: психология комфорта и развития ребенка.

Введение

Предмет, используемый для обеспечения психологического комфорта

Предмет комфорта, более формально называемый переходным объектом или объектом привязанности, – это предмет, используемый для обеспечения психологического комфорта, особенно в необычных или уникальных ситуациях, или перед сном у детей. У маленьких детей предмет комфорта часто представляет собой одеяло (также называемое «одеялом-защитником»), мягкую игрушку, куклу или другую игрушку, и может иметь прозвище, например, «одеяльце». Считается, что предметы комфорта помогают детям обрести самостоятельность, и исследования показывают, что они оказывают положительное влияние на детей, снижая тревожность в дальнейшей жизни.

В детской психологии

В развитии человека в детстве обычно используется термин «переходный объект». Это нечто, как правило, физический предмет, заменяющий связь матери и ребенка. Распространенными примерами служат куклы, плюшевые медведи или одеяла. Дональд Вудс Винникотт ввел понятия переходных объектов и переходного опыта в связи с определенной последовательностью развития. Под «переходом» Винникотт понимает промежуточную фазу развития между психической и внешней реальностью. В этом «переходном пространстве» мы можем найти «переходный объект». Когда маленький ребенок начинает отделять «я» от «не-я» и развивается от полной зависимости к стадии относительной независимости, он использует переходные объекты. Младенцы воспринимают себя и мать как единое целое. На этом этапе мать «приносит мир» младенцу без задержки, что дарит ему «момент иллюзии» – веру в то, что собственное желание создает объект его желания, приносящий чувство удовлетворения. Винникотт называет это субъективным всемогуществом. Наряду с субъективным всемогуществом ребенка существует объективная реальность, заключающаяся в осознании ребенком разделения между собой и желаемыми объектами. В то время как переживание субъективного всемогущества – это ощущение, что желания создают удовлетворение, переживание объективной реальности – это самостоятельный поиск объектов желания. Позже ребенок начинает понимать, что мать – отдельная сущность, что сообщает ему о потере чего-то. Ребенок осознает свою зависимость от других и, таким образом, теряет представление о своей независимости. Это осознание создает трудный период, сопровождающийся разочарованием и тревогой. Мать не всегда может быть рядом, чтобы «принести мир» ребенку, осознание, которое оказывает мощное, несколько болезненное, но в конечном итоге конструктивное влияние на ребенка. Фантазируя об объекте своих желаний, ребенок обретает утешение. В этом процессе может быть использован переходный объект. Переходный объект часто является первым «не-я» имуществом, которое действительно принадлежит ребенку. Это может быть реальный предмет, например одеяло или плюшевый медведь, но и другие «объекты», такие как мелодия или слово, могут выполнять эту роль. Этот объект представляет все компоненты «материнской заботы» и означает, что сам ребенок способен создать то, что ему необходимо. Он позволяет ребенку поддерживать фантазийную связь с матерью, когда она постепенно отделяется от него на все более длительные периоды времени. Переходный объект важен во время засыпания и служит защитой от тревоги. В исследовании, проведенном в Бразилии, дети, использующие переходные объекты, смогли успокоиться и заснуть легче, чем дети, которые их не использовали. На более позднем этапе развития ребенку переходный объект больше не нужен. Он способен различать «я» и «не-я», сохраняя внутреннее и внешнее разделенными, но взаимосвязанными. Это развитие приводит к использованию иллюзий, символов и объектов в дальнейшей жизни. Винникотт связал понятие переходного объекта с более общим понятием – переходными явлениями, которые он считал основой науки, религии и всей культуры. Переходные объекты и явления, по его словам, не являются ни субъективными, ни объективными, но сочетают в себе оба аспекта. В книге «Ментальное пространство» Роберт Янг изложил эти концепции и обобщил их роль в психических явлениях взрослой жизни. Исследование с детьми по этой теме было проведено в Университете Висконсин-Милуоки Ричардом Х. Пассманом и его коллегами. Среди прочих выводов они показали, что «утешительные одеяла» названы правильно – они действительно дарят чувство безопасности детям, которые к ним привязаны. Кроме того, наличие утешительного одеяла может помочь детям адаптироваться к новым ситуациям, облегчить обучение и приспособиться к оценкам врачей и клинических психологов. Исследование Пассмана также указывает на то, что привязанность к ним не является чем-то ненормальным. В Соединенных Штатах около 60% детей испытывают хотя бы некоторую привязанность к объекту безопасности. Дети часто используют игрушки перед сном, когда засыпают. Обычно это плюшевая игрушка или что-то подобное, с чем дети могут обниматься во время засыпания. Иногда ее сочетают с ночником. Игрушки перед сном обычно изображают животных, таких как распространенный плюшевый медведь, или любых других существ, таких как мифические существа или вымышленные персонажи. Игрушка часто используется для физического и, чаще всего, психологического комфорта детям с тревожностью разлуки и сильным страхом перед ночью.

In human childhood development, the term transitional object is normally used. It is something, usually a physical object, which takes the place of the mother child bond. Common examples include dolls, teddy bears or blankets. Donald Woods Winnicott introduced the concepts of transitional objects and transitional experience in reference to a particular developmental sequence. With "transition" Winnicott means an intermediate developmental phase between the psychic and external reality. In this "transitional space" we can find the "transitional object". When the young child begins to separate the "me" from the "not me" and evolves from complete dependence to a stage of relative independence, it uses transitional objects. Infants see themselves and the mother as a whole. In this phase the mother "brings the world" to the infant without delay which gives it a "moment of illusion", a belief that its own wish creates the object of its desire which brings with it a sense of satisfaction. Winnicott calls this subjective omnipotence. Alongside the subjective omnipotence of a child lies an objective reality, which constitutes the child's awareness of separateness between itself and desired objects. While the subjective omnipotence experience is one in which the child feels that its desires create satisfaction, the objective reality experience is one in which the child independently seeks out objects of desire. Later on the child comes to realize that the mother is a separate entity, which tells the child that they have lost something. The child realizes that they are dependent on others, thus losing the idea that they are independent. This realization creates a difficult period and brings frustration and anxiety with it. The mother cannot always be there to "bring the world" to the baby, a realization which has a powerful, somewhat painful, but ultimately constructive impact on the child. Through fantasizing about the object of its wishes the child will find comfort. A transitional object can be used in this process. The transitional object is often the first "not me" possession that really belongs to the child. This could be a real object like a blanket or a teddy bear, but other "objects", such as a melody or a word, can fulfill this role as well. This object represents all components of "mothering", and it means that the child itself is able to create what it needs as well. It enables the child to have a fantasized bond with the mother when she gradually separates for increasingly longer periods of time. The transitional object is important at the time of going to sleep and as a defense against anxiety. In a study conducted in Brazil, children who used transitional objects were able to calm down and go to sleep more easily than children who did not use transitional objects. In a later stage of the development, the child no longer needs the transitional object. It is able to make a distinction between "me" and "not me", keeping inside and outside apart and yet interrelated. This development leads to the use of illusion, symbols and objects later on in life. Winnicott related the concept of transitional object to a more general one, transitional phenomena, which he considered to be the basis of science, religion and all of culture. Transitional objects and phenomena, he said, are neither subjective nor objective but partake of both. In Mental Space, Robert Young has provided an exposition of these concepts and has generalized their role into psychic phenomena in adult life. Research with children on this subject was performed at the University of Wisconsin–Milwaukee by Richard H. Passman and his associates. Among other findings, they showed that security blankets are appropriately named – they actually do give security to those children attached to them. Along with other positive benefits, having a security blanket available can help children adapt to new situations, aid in their learning, and adjust to physicians' and clinical psychologists' evaluations. Passman's research also points out that there is nothing abnormal about being attached to them. In the United States, about 60% of children have at least some attachment to a security object. A bedtime toy is often used by children while going to sleep. It is typically a plush toy or something of that nature that children can cuddle up with while going to sleep. It is sometimes combined with a nightlight. Bedtime toys are typically of an animal, such as the common teddy bear, or any other creature, such as a mythical creature or fictional character. The toy is often used for physical comfort, and most commonly psychological comfort for children with separation anxiety and a strong fear of the night.

Терапевтическое применение

В машинах скорой помощи и полицейских патрульных автомобилях иногда перевозят мягкие игрушки, чтобы давать их людям, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях или находящимся в состоянии травматического шока, для утешения. Часто благотворительные организации предоставляют предметы, дарящие комфорт, такие как одеяла и лоскутные одеяла, выжившим после стихийных бедствий. В своей книге "Туристы истории" Марита Стуркен пишет, что после терактов 11 сентября "Национальный мемориал города Оклахома отправил в Нью-Йорк шестьсот плюшевых медведей, а затем штат Оклахома – шестьдесят тысяч мягких игрушек, которые были распространены среди детей в школах, пострадавших от терактов 11 сентября, в организациях поддержки семей и на пожарных станциях Нью-Йорка".

Переходный носимый компаньон

Transitional Wearable Companion – это экспериментальная интерактивная носимая зооморфная игрушка (например, PlusMe), разработанная для использования в качестве социального мотиватора в ходе терапевтических сеансов с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Использование взрослыми

Взрослые также могут использовать предметы, дающие ощущение комфорта. Многие взрослые считают, что комфорт, который обеспечивают пледы-обнимашки, необходим для их психического и эмоционального благополучия. Кроме того, согласно опросу Travelodge, проведенному в 2011 году, около 35 процентов взрослых британцев спят с плюшевым медведем. В исследовании 2008 года было обнаружено, что робот-питомец Sony AIBO снижает чувство одиночества у пожилых людей в домах престарелых. Понятие "предмета, дающего ощущение комфорта" можно расширить, включив в него символы семьи, дома и культуры. Этот предмет важен для человека и даёт психологическую силу и поддержку, представляя его эмоциональные привязанности. Он помогает человеку справляться с одиночеством. К таким предметам могут относиться фотографии, памятные вещи, музыкальные записи и даже произведения искусства, созданные вместе с членами семьи. В связи с ростом мобильности и частыми переездами в поисках работы или в результате иммиграции, люди часто берут эти предметы с собой. Они могут обращаться к ним за эмоциональной поддержкой в периоды перемен, например, при адаптации к новой местности, или переживая травму или значительную потерю. В частности, в западных странах привязанность к таким предметам оказалась довольно распространенной, с показателями, достигающими 60%. Схожее исследование, проведенное Ренатой Гаддини, показало, что около 30% городских итальянских детей и лишь 5% сельских итальянских детей испытывают привязанность к предметам, дающим ощущение комфорта. Анализ нескольких исследований позволяет предположить, что методы воспитания влияют как на частоту привязанности младенцев к неодушевленным предметам, так и, возможно, на выбор этих предметов. Использование шпаргалок во время экзаменов можно рассматривать как предмет, дающий ощущение комфорта для студентов.

В популярной культуре

Термин "безопасное одеяло" стал широко известен благодаря комиксу "Peanuts" (в русском переводе часто "Снупи и его друзья"), созданному Чарльзом М. Шульцем, который дал такое одеяло своему персонажу Линусу ван Пелту. В сборнике "Good Grief, More Peanuts", опубликованном в 1956 году, Линус назвал его "одеялом безопасности и счастья". Однако, концепция "одеяла-утешителя" существовала и до появления "Peanuts". В статье, опубликованной в журнале Review Report в ноябре 1954 года, автор "Бев" писала о своей дочери: "Одеяло безопасности. Моей младшей дочке всего год. Когда она находит мягкое одеяло или фланелевую кофточку, она прижимает к нему щеку и сосет палец". Начиная с 1920 года, приспособления для крепления одеял к спящим младенцам, чтобы они не выпали из кровати и оставались укрытыми, стали называть "зажимами для одеял безопасности".