Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Канадский психолог
Canadian psychologist
Кит Э. Станович – канадский психолог. Он является профессором-эмеритом прикладной психологии и развития человека в Университете Торонто и бывшим обладателем исследовательской кафедры Канады в области прикладной когнитивной науки. Его исследовательские интересы охватывают психологию мышления и психологию чтения. Его работы в области изучения чтения стали основополагающими для формирования современного научного консенсуса относительно природы чтения, механизмов его работы и влияния на когнитивные процессы. Его исследования когнитивных основ рациональности были опубликованы в журнале Behavioral and Brain Sciences, а также в недавних книгах, изданных Yale University Press и University of Chicago Press. Его книга «Что упускают тесты интеллекта» удостоена премии Граумейера в области образования в 2010 году. В 2012 году он был удостоен награды за выдающиеся достижения в карьере имени Э. Л. Торндайка от Американской психологической ассоциации.
Keith E. Stanovich is a Canadian psychologist. He is an Emeritus Professor of Applied Psychology and Human Development at the University of Toronto and former Canada Research Chair of Applied Cognitive Science. His research areas are the psychology of reasoning and the psychology of reading. His research in the field of reading was fundamental to the emergence of today's scientific consensus about what reading is, how it works, and what it does for the mind. His research on the cognitive basis of rationality has been featured in the journal Behavioral and Brain Sciences and in recent books by Yale University Press and University of Chicago Press. His book What Intelligence Tests Miss won the 2010 Grawemeyer Award in Education. He received the 2012 E. L. Thorndike Career Achievement Award from the American Psychological Association.
Академическая карьера
Станович провел обширные исследования в области чтения, речевых нарушений и психологии рационального мышления. Его классическая статья о эффекте Мэттью в образовании была процитирована более 1000 раз в научной литературе. Он является автором более 175 научных статей, несколько из которых вошли в число «Current Contents Citation Classics». Станович ввел термин «дисрационалия» для обозначения склонности к иррациональному мышлению и поведению, несмотря на достаточный уровень интеллекта. В ряде недавних книг он исследовал эту концепцию, а также взаимосвязь между рациональностью и интеллектом. В своей книге «Коэффициент рациональности: к разработке теста рационального мышления» Станович и его коллеги подтверждают возможность создания всестороннего теста рационального мышления, основанного на современных знаниях. В ходе трехлетнего исследования цитируемости в середине 1990-х годов Станович был включен в список пятидесяти наиболее цитируемых психологов, занимающихся проблемами развития. Он также был назван одним из 25 самых продуктивных психологов в области образования. В исследовании цитируемости за период 1982–1992 годов он был признан самым цитируемым исследователем в области дислексии в мире. Станович также является членом Комитета по скептическому исследованию.
Stanovich has done extensive research on reading, language disabilities, and the psychology of rational thought. His classic article on the Matthew effect in education has been cited over 1,000 times in the scientific literature. He is the author of over 175 scientific articles, several of which have become Current Contents Citation Classics. Stanovich coined the term dysrationalia to refer to the tendency toward irrational thinking and action despite adequate intelligence. In several recent books, he has explored the concept as well as the relation between rationality and intelligence. In his book The Rationality Quotient: Toward a Test of Rational Thinking, Stanovich and colleagues follow through on the claim that a comprehensive test of rational thinking is scientifically possible, given current knowledge. In a three year survey of citation rates during the mid 1990s, Stanovich was listed as one of the fifty most cited developmental psychologists. He has also been named one of the 25 most productive educational psychologists. In a citation survey of the period 1982–1992, he was designated the most cited reading disability researcher in the world. Stanovich is also a fellow of the Committee for Skeptical Inquiry.
Награды
Станович – единственный двукратный лауреат премии Альберта Дж. Харриса Международной ассоциации чтения за влиятельные статьи о чтении. В 1995 году он был избран в Зал славы чтения как самый молодой член этого почетного общества. В 1996 году он получил премию Оскара Каузи от Национальной конференции по чтению за вклад в исследования, а в 1997 году – премию Сильвии Скрибнер от Американской ассоциации образовательных исследований. В 2000 году он был удостоен награды за выдающийся научный вклад от Общества по научному изучению чтения. В 2010 году он получил премию Граумейера за образование от Университета Луисвилла и был признан победителем премии Граумейера за 2010 год за свою книгу 2009 года «Что упускают тесты интеллекта: психология рационального мышления». Станович – член Американской психологической ассоциации (отделения 3 [экспериментальная психология], 7 [психология развития], 8 [психология личности и социальных отношений] и 15 [педагогическая психология]), Американского психологического общества, Международной академии исследований проблем обучения, а также член-учредитель Общества по научному изучению чтения. Он входил в состав Комитета по профилактике трудностей в обучении чтению у детей младшего возраста Национального исследовательского совета / Национальной академии наук. С 1986 по 2000 год он был помощником редактора журнала Merrill Palmer Quarterly, ведущего издания в области изучения развития человека.
Stanovich is the only two time winner of the Albert J. Harris Award from the International Reading Association for influential articles on reading. In 1995, he was elected to the Reading Hall of Fame as the youngest member of that honorary society. In 1996, he was given the Oscar Causey Award from the National Reading Conference for contributions to research and in 1997, he received the Sylvia Scribner Award from the American Educational Research Association. In 2000, he received the Distinguished Scientific Contribution Award from the Society for the Scientific Study of Reading. He was awarded the 2010 Grawemeyer Award for Education from the University of Louisville and was selected as a 2010 Grawemeyer Award winner for his 2009 book, What Intelligence Tests Miss: The Psychology of Rational Thought. Stanovich is a Fellow of the American Psychological Association (Divisions 3 [experimental], 7 [developmental], 8 [Personality & Social], & 15 [Educational]), the American Psychological Society, the International Academy for Research in Learning Disabilities, and is a Charter Member of the Society for the Scientific Study of Reading. He was a member of the Committee on the Prevention of Reading Difficulties in Young Children of the National Research Council/National Academy of Sciences. From 1986 to 2000, he was the associate editor of Merrill Palmer Quarterly, a leading journal of human development.