Кризис идентичности в подростковом возрасте и его последствия.

Введение

Недостижение идентичности эго в период подросткового развития

В психологии кризис идентичности – это стадийная теория развития идентичности, включающая разрешение конфликта на протяжении восьми этапов жизни. Термин был введен немецким психологом Эриком Эриксоном. Стадия психосоциального развития, на которой может возникнуть кризис идентичности, называется целостностью идентичности против размытости ролей. На этом этапе подростки сталкиваются с физическим ростом, половым созреванием и интеграцией представлений о себе и о том, как их видят другие. Таким образом, они формируют свой образ «Я» и решают задачу разрешения кризиса, связанного с их идентичностью эго. Успешное разрешение кризиса зависит от прогресса, достигнутого на предыдущих этапах развития, с акцентом на такие вопросы, как доверие, автономия и инициативность. Интерес Эриксона к идентичности зародился в детстве. Родившись в семье ашкеназских евреев, он ощущал себя посторонним. Его последующие исследования культурной жизни народов юрок на севере Калифорнии и сиу в Южной Дакоте помогли ему сформулировать свои идеи о развитии идентичности и кризисе идентичности. Эриксон описывал людей, переживающих кризис идентичности, как испытывающих состояние замешательства.

Концепция

Подростки могут отстраняться от нормальной жизни, не предпринимать действий или действовать не так, как обычно, на работе, в браке или в школе, или быть неспособными сделать определяющий выбор относительно будущего. Они могут даже обращаться к деструктивным занятиям, таким как преступность или наркотики, поскольку с их точки зрения наличие негативной идентичности может быть более приемлемым, чем ее полное отсутствие. С другой стороны, те, кто выходит из подросткового этапа развития личности с четким чувством идентичности, хорошо подготовлены к взрослой жизни с уверенностью и определенностью. Эриксон исследовал восемь стадий, составляющих его теорию. Для него идентичность эго – ключевое понятие для понимания природы идентичности, играющее важную роль в сознании, которое включает в себя фантазии, чувства, воспоминания, восприятие, самосознание, ощущения и мысли; каждый из этих элементов вносит вклад в формирование самоощущения, развивающегося посредством социального взаимодействия. Он считал, что сверстники оказывают сильное влияние на развитие идентичности эго в подростковом возрасте. Он полагал, что взаимодействие с негативными группами, такими как секты или фанатичные организации, может фактически "перенаправить" формирующееся эго в этот уязвимый период. Основная сила, которую, по мнению Эриксона, необходимо развивать в подростковом возрасте, – это верность, которая возникает только при сформированной идентичности эго. Верность включает в себя искренность, подлинность и чувство ответственности в отношениях с другими людьми. Эриксон определил кризис как конфликт между идентичностью и замешательством. Он утверждал, что в подростковом возрасте необходимо "развить чувство собственного "я" и личной идентичности". Если этого не произойдет, они почувствуют себя неуверенно и потеряют себя, лишившись уверенности и определенности во взрослой жизни. Он описал идентичность как "субъективное ощущение, а также наблюдаемое качество личной самобытности и преемственности, сочетающееся с верой в самобытность и преемственность общего мировоззрения. Как качество непосредственной жизни, это может быть особенно заметно у молодого человека, который нашел себя и свое место в мире. В нем проявляется уникальное единство того, что дано необратимо – типа телосложения и темперамента, способностей и уязвимостей, детских моделей и усвоенных идеалов – с открытым выбором, предоставляемым доступными ролями, профессиональными возможностями, предлагаемыми ценностями, наставниками, друзьями и первым сексуальным опытом."

Adolescents may withdraw from normal life, not taking action or acting as they usually would at work, in their marriage or at school, or be unable to make defining choices about the future. They may even turn to negative activities, such as crime or drugs since from their point of view having a negative identity could be more acceptable than none at all. On the other side of the spectrum, those who emerge from the adolescent stage of personality development with a strong sense of identity are well equipped to face adulthood with confidence and certainty. Erikson studied eight stages that made up his theory. To him, ego identity is a key concept to understanding what identity is, and it plays a large role in the conscious mind that includes fantasies, feelings, memories, perceptions, self awareness, sensations, and thoughts; Each contributing a sense to self that is developed through social interaction. He felt that peers have a strong impact on the development of ego identity during adolescence. He believed that association with negative groups such as cults or fanatics can actually "redistrict" the developing ego during this fragile time. The basic strength that Erikson argued should be developed during adolescence is fidelity, which only emerges from a cohesive ego identity. Fidelity encompasses sincerity, genuineness and a sense of duty in relationships with other people. Erikson defined the crisis as an argument between identity and confusion. Confusion lies between the younger generation, teenagers, and during adolescence he states that they "need to develop a sense of self and personal identity". If they do not develop this sense, they will be insecure and lose themselves, lacking confidence and certainty in adult life. He described identity as "a subjective sense as well as an observable quality of personal sameness and continuity, paired with some belief in the sameness and continuity of some shared world image. As a quality of unself conscious living, this can be gloriously obvious in a young person who has found himself as he has found his commonality. In him we see emerge a unique unification of what is irreversibly given—that is, body type and temperament, giftedness and vulnerability, infantile models and acquired ideals—with the open choices provided in available roles, occupational possibilities, values offered, mentors met, friendships made, and first sexual encounters."

Марсианская теория

Исследование Джеймса Марсии о статусах идентичности подростков также применимо к концепции Эриксона о кризисах идентичности в подростковом возрасте. Идентичность – это статус, который, по мнению Марсии, формируется у человека без значительного выбора. «Статус "преждевременной установки" характеризуется принятием обязательств без предварительного изучения альтернатив. Зачастую эти обязательства основаны на родительских взглядах и убеждениях, принимаемых без вопросов». Преждевременная установка может способствовать возникновению кризиса идентичности у подростков, когда разрушается "зона комфорта" их предполагаемой идентичности. Эти "люди с преждевременной установкой часто оказываются в кризисе, не зная, что делать, и не имея возможности полагаться на нормы, правила и ситуации, к которым они привыкли". Примером может служить сын фермера, узнавший о продаже фермы отцом, что разрушило его идентичность как наследника и связанный с этим образ жизни. Идентичностная диффузия – это статус идентичности по Марсии, который может приводить к кризисам идентичности у подростков. Идентичностную диффузию можно описать как "апатичное состояние, характеризующееся относительным отсутствием как исследования, так и приверженности". Идентичностная диффузия может сопутствовать таким диагнозам, как шизофрения и депрессия, и лучше всего описывается как отсутствие структуры идентичности. Примером кризиса идентичности, возникающего в этом статусе, является подросток, который становится замкнутым после того, как серьезная травма разрушила его идентичность как выдающегося спортсмена. Идентичностный мораторий – это статус, который, по теории Марсии, длится дольше всего, наиболее нестабилен и лучше всего описывается как "активное исследование альтернатив". Люди, переживающие идентичностный мораторий, могут быть очень открытыми и вдумчивыми, но при этом находиться в кризисе, связанном с поиском своей идентичности. Примером может служить студент, который испытывает неуверенность в своем будущем после неоднократной смены специальности, но все еще не может найти свое призвание. Достижение идентичности – это разрешение многих кризисов идентичности. Достижение идентичности происходит, когда подросток исследует и принимает важные аспекты своей идентичности.

James Marcia's research on identity statuses of adolescents also applies to Erikson's framework of identity crises in adolescents. Identity foreclosure is an identity status which Marcia claimed is an identity developed by an individual without much choice. "The foreclosure status is when a commitment is made without exploring alternatives. Often these commitments are based on parental ideas and beliefs that are accepted without question". Identity foreclosure can contribute to identity crises in adolescents when the "security blanket" of their assumed identity is removed. These "foreclosed individuals often go into crisis, not knowing what to do without being able to rely on the norms, rules, and situations to which they have been accustomed". An example of this would be a son of a farmer who learns that his father is selling the farm, and whose identity as an heir to a farm and the lifestyle and identity of a farmer has been disrupted by that news. Identity diffusion is a Marcian identity status that can lead to identity crises in adolescents. Identity diffusion can be described as "the apathetic state that represents the relative lack of both exploration and commitment". Identity diffusion can overlap with diagnoses such as schizophrenia and depression, and can best be described as a lack of identity structure. An example of an identity crisis emerging from this status is an adolescent who becomes reclusive after his identity as a star athlete is destroyed by a serious injury. Identity moratorium is the status that Marcia theorizes lasts the longest in individuals, is the most volatile, and can be best described as "the active exploration of alternatives". Individuals experiencing identity moratorium can be very open minded and thoughtful but also in crisis over their identity. An example of this would be a college student who lacks conviction in their future after changing majors multiple times but still cannot seem to find their passion. Identity achievement is the resolution to many identity crises. Identity achievement occurs when the adolescent has explored and committed to important aspects of their identity.