Уно Цигней – финский педагог, основоположник финской системы народного образования. Внедрил обучение труду и подчеркивал важность женского образования.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Уно Синеус (12 октября 1810 года в Хямеэнлинне – 2 января 1888 года в Хельсинки) – финский священник, педагог и главный инспектор школьной системы страны. Его считают отцом финской системы народного образования. Среди его достижений – организация подготовки высококвалифицированных учителей, акцентирование внимания на важности женского образования и, что особенно важно, введение ремесленного труда (sloyd – веисто на финском, sløyd на норвежском, slöjd на шведском и sløjd на датском языках) в качестве обязательного предмета в школьной программе.
Uno Cygnaeus (12 October 1810 in Hämeenlinna – 2 January 1888 in Helsinki) was a Finnish clergyman, educator, and chief inspector of the country's school system. He is considered the father of the Finnish public school system. His accomplishments also include the initiation of high class teacher training, emphasizing the importance of women's education and most importantly introducing the use of crafts (sloyd – veisto in Finnish, sløyd in Norwegian, slöjd in Swedish, and sløjd in Danish) as a mandatory subject in the school curriculum.
Ранние годы
Родился в Хямеэнлинне, Финляндия, 12 октября 1810 года. Его отец умер в раннем детстве, когда Сигнаю было восемь лет. Уно изучал естественные науки и теологию в Туркуском университете и продолжил обучение в Хельсинки после переезда университета в Хельсинки. В 1837 году он был рукоположен в священники и служил в Вийпури до 1839 года. В Вийпури он служил помощником пастора и тюремным капелланом, а также преподавал в частной школе. Этот опыт и изучение работ педагогов Иоганна Генриха Песталоцци и Фридриха Фрёбеля привели к формированию собственной педагогической философии и идей Цигная. В 1840 году он был отправлен в Русскую Америку служить в течение пяти лет первым пастором Ситской лютеранской церкви в Новом Архангельске (ныне Ситка, Аляска) в качестве наказания за связь на стороне. Это место было торговым постом, где Цигнай получил возможность наблюдать за обменом товарами между европейцами и коренными жителями Аляски. По возвращении он провёл двенадцать лет в должности руководителя финской приходской школы в Санкт-Петербурге.
Cygnaeus was born in Hämeenlinna, Finland, on 12 October 1810. His father died early in Cygnaeus' childhood when he was eight years old. Uno studied natural sciences and theology at the University of Turku and continued in Helsinki when the university moved over to Helsinki. In 1837 he was ordained as a priest and served in Viipuri until 1839. In Viipuri he served as assistant pastor and prison chaplain in addition to teaching at a private school. This experience and his study of the work of the educational philosophers Johann Heinrich Pestalozzi and Friedrich Fröbel led to the formulation of Cygnaeus's own educational philosophy and ideas. In 1840 he was sent off to Russian America to serve for five years as the first pastor of Sitka Lutheran Church in New Archangel (now Sitka, Alaska) as a punishment for an extramarital affair. This place was a trading post, where Cygnaeus got a chance to observe the barter exchanges between the Europeans and the Native Alaskans. Upon his return, he spent twelve years as a superintendent of a Finnish parish school in St. Petersburg.
Карьера
В 1855 году, после восшествия на престол царя Александра II, российскому сенату было поручено совершенствовать систему образования в Финляндии. Сенат собрал предложения из различных источников. Уно Цигней также представил предложение, которое получило поддержку сената, и он был назначен для разработки системы народных школ. Он путешествовал через Швецию и Данию в германские государства и Швейцарию, чтобы изучить различные образовательные системы. Наибольшее влияние на него оказали детские сады в Гамбурге и швейцарская школьная система. Цигней разработал план на основе заметок, сделанных во время путешествий, который сенат одобрил в 1861 году. Цигней выступал за отделение школ от церковного надзора и создание педагогического колледжа. План Цигней стал основой для положения о народных школах, принятого в 1866 году. Система «слойд» стала обязательной для мальчиков во всех сельских школах (и остаётся таковой по всей стране по состоянию на 2007 год) и для всех мужчин-учителей в педагогических учебных заведениях. Студенты изучали свойства металлов, методы обработки, выбор подходящих образцов древесины в лесу, уход за материалами и, наконец, необходимость совместных усилий для выполнения задач. Швеция переняла эти идеи спустя несколько лет после Финляндии. В 1870-х годах Отто Соломон основал школу обучения «слойду» в Нэсе, Швеция. Тысячи учителей со всего мира посещали занятия в Нэсе. Среди стран, где «слойд» был успешно внедрён, были Великобритания, США, Япония, Бразилия, Аргентина, Куба и скандинавские страны. В настоящее время «слойд» по-прежнему является обязательным предметом в школах Финляндии, Швеции и Норвегии. Влияние Цигней достигло и Соединённых Штатов (Беннет, 1937), когда Ларссон, обученный Отто Соломоном, переехал в США и основал Бостонскую школу «слойда» в 1888 году. Это учреждение до сих пор считается важным шагом в развитии американского технического образования (Филлипс, 1985). Взгляды американского педагога Джона Дьюи основывались на актуальных мировых тенденциях, одной из важнейших из которых было движение «слойд», начатое Цигней. Д. У. Олсон, первый американский исследователь, писавший о техническом образовании, высоко ценит Цигней. В финском среднем образовании по-прежнему преподаётся предмет «рукоделие» (käsityö). Он разделён на два отдельных предмета: текстильное дело (tekstiilityö) и техническое дело (tekninen työ). Они преподаются в качестве обязательных предметов с третьего класса начальной школы. Ученики могут выбирать между техническим делом и текстильным делом. С 1863 по 1869 год Цигней, помимо должности главного инспектора школьной системы страны, был директором финской семинарии в Ювяскюле. После этого он вернулся к работе в качестве главного инспектора и с 1870 по 1887 год также был членом высшего совета по образованию.
In 1855 the Russian senate was commissioned to advance the educational system in Finland after Tsar Alexander II ascended to the throne. The senate collected proposals from different sources. Uno Cygnaeus also sent a proposal which gained the senate's support and Cygnaeus was appointed to develop a folk school system. He travelled via Sweden and Denmark to the German states and to Switzerland to collect information about different educational systems. He was most influenced by the kindergartens in Hamburg and the Swiss school system. Cygnaeus drew up a plan on the basis of notes, which he took during his journeys, and the senate approved his plan in 1861. Cygnaeus advocated separating schools from the supervision of the church and establishing a teacher training college. Cygnaeus's plan formed the basis for the folk school regulation, which was laid down in 1866. The sloyd system became compulsory for boys in all rural schools (as it still is all over the country as of 2007) and for all male teachers in teacher training institutions. Students learned about metals, about fabrication techniques, about selecting appropriate wood samples from the forests, about the care necessary for working with materials and finally the need for collaborative efforts to accomplish tasks. Sweden adopted these ideas a few years after Finland. A sloyd training school was set up in Nääs, Sweden in the 1870s by Otto Salomon. Thousands of teachers from all over the world attended classes at Nääs. Some of the countries in which sloyd was successfully introduced were the UK, the US, Japan, Brazil, Argentina, Cuba, and the Scandinavian countries. Currently, sloyd is still part of the compulsory school curriculum in Finland, Sweden and Norway. The influence of Cygnaeus also reached the United States (Bennet 1937) when Larsson, trained by Otto Salomon, moved to the U. S. and founded the Boston Sloyd School in 1888. This institution is still regarded as an important step in American technological education (Phillips 1985). The views of the American educator John Dewey were based on then current global trends, one of the most important one being the sloyd movement begun by Cygnaeus. D. W. Olson, the first American researcher writing about technology education, values Cygnaeus quite highly. Finnish general education still has educative handicraft (käsityö) as a school subject. It is divided into two separate subjects: textile work (tekstiilityö) and technical work (tekninen työ). They are taught as compulsory subjects from the third grade of primary education. Students can choose either tekninen työ or tekstiilityö. From 1863 until 1869, Cygnaeus served, besides being a chief inspector of the country's school system, as the director of a Finnish seminary at Jyväskylä. After that he returned to full time job as chief inspector and from 1870–1887 he was also a member of the supreme board of education.
Смерть
Цыгней умер 2 января 1888 года в Хельсинки, Финляндия.
Cygnaeus died on 2 January 1888 in Helsinki, Finland.
Семья
Его двоюродный брат Фредерик Цигней был поэтом, писавшим на шведском языке.
His cousin, Fredrik Cygnaeus, was a Swedish language poet.