Ронда Вайнгартен: лидер профсоюза учителей Америки

Введение

Президент Американской федерации учителей с 2008 года.

Ронда "Рэнди" Вайнгартен (родилась 18 декабря 1957 года) — американский профсоюзный деятель, юрист и педагог. Она является президентом Американской федерации учителей (AFT) и членом AFL-CIO. Ранее занимала должность президента Объединенной федерации учителей.

Ранние годы

Вайнгартен родилась в 1957 году в Нью-Йорке в еврейской семье Габриэля и Эдит (Аппельбаум) Вайнгартен. Её отец был инженером-электриком, а мать – учительницей. Вайнгартен выросла в округе Рокленд, штат Нью-Йорк, и училась в средней школе Кларкстаун Норт в Нью-Сити, штат Нью-Йорк. Интерес Вайнгартен к профсоюзам и политической деятельности сформировался в детстве. Когда Вайнгартен училась в одиннадцатом классе, профсоюз её матери объявил семинедельную забастовку. По закону Тейлора штата Нью-Йорк, её мать могла быть уволена за участие в забастовке. Вместо этого её оштрафовали на два дня зарплаты за каждый день забастовки. Позже в том же году школьный совет сократил бюджет на 2 миллиона долларов. Вайнгартен и несколько других учеников убедили школьный совет разрешить им провести опрос, чтобы оценить последствия сокращений. Результаты опроса заставили нескольких членов школьного совета пересмотреть своё решение и отказаться от сокращений. К началу 1990-х годов она стала главным переговорщиком от профсоюза в переговорах по коллективному договору UFT.

Преподавательская карьера

С 1991 по 1997 год она преподавала в средней школе Клары Бартон в районе Краун-Хайтс, Бруклин. Среди предметов, которые она вела, были право, этические проблемы в медицине, AP по политологии, а также история и правительство США. Вайнгартен была одним из двух тренеров школьной команды на конкурсе гражданских знаний "Мы, народ" в 1995 году. Команда выиграла чемпионат штата Нью-Йорк и вышла в национальный финал, где заняла 4-е место.

Карьера в UFT

Избранная казначеем UFT в 1997 году, Вайнгартен сменила Сандру Фельдман на посту президента профсоюза год спустя, когда Фельдман была избрана президентом национальной Американской федерации учителей. В том же году Вайнгартен была избрана вице-президентом AFT. Вайнгартен переизбиралась с неизменно большим отрывом после ее назначения в 1998 году. Устав местного профсоюза требовал, чтобы она баллотировалась на пост президента UFT в течение года после назначения. В 1999 году она получила 74 процента голосов, обойдя двух соперников, и завершила последние два года срока полномочий Фельдман. 31 июля 2009 года Вайнгартен ушла в отставку с поста президента Объединенной федерации учителей. В статье в New York Post от 16 января 2011 года последняя зарплата Вайнгартен от UFT, включавшая выплаты за неиспользованные дни отпуска и больничные, была названа "золотым парашютом" в размере 194 188 долларов.

Коллективные переговоры

В 2000 году Вайнгартен начала переговоры о своем первом контракте в качестве президента UFT. Переговоры с администрацией Джулиани начались в начале сентября 2000 года, но контракт истек 15 ноября 2000 года без достижения нового соглашения. К марту 2001 года переговоры зашли в тупик, и был привлечен государственный посредник. Переговоры вновь сорвались 5 июня, после чего Вайнгартен обратилась за государственной арбитрацией. Чтобы оказать давление на Джулиани, Вайнгартен поддержала Алана Хевеси на праймериз Демократической партии. В борьбе между Грин и Феррером Вайнгартен поддержала Феррера, который проиграл Грин. Майкл Блумберг победил Грина на выборах в ноябре 2001 года. Вайнгартен потребовала повышения заработной платы на 22 процента, в то время как Джулиани предложил 8 процентов. 9 марта переговоры окончательно провалились, и Вайнгартен начала готовить UFT к первой забастовке с начала 1970-х годов. В отчете арбитражной комиссии штата, опубликованном в середине апреля, рекомендовалось значительное повышение заработной платы и увеличение рабочей недели. Обе стороны пришли к соглашению о новом коллективном договоре в июне, который предусматривал повышение заработной платы на 16-22 процента и увеличение рабочей недели на 100 минут. Контракт UFT истек 31 мая 2003 года. Вновь переговоры оказались сложными. В январе 2004 года канцлер школ Нью-Йорка Джоэл Клейн предложил систему оплаты по результатам работы; в феврале мэр Блумберг предложил заменить 200-страничный контракт профсоюза на 8-страничное руководство. Вайнгартен отклонила эти предложения и в конце марта 2004 года запросила государственное посредничество. В мае Вайнгартен согласилась обсудить вопрос оплаты по результатам работы. Профсоюз начал информационную кампанию, включавшую рекламу в метро и на телевидении с требованием заключения контракта, а также организацию протестов и маршей. 1 июня 2005 года почти 20 000 учителей – около четверти членов UFT – собрались в Мэдисон-Сквер-Гарден на митинг, где Вайнгартен раскритиковала Блумберга и Клейна, призвала к голосованию за забастовку и запросила государственную арбитрацию. Переговоры о контракте возобновились в августе и сентябре. 3 октября 2005 года было достигнуто предварительное соглашение. Профсоюз добился повышения заработной платы на 14,25 процента за 52 месяца с обратной датой – с 1 июня 2003 года. Другие изменения включают в себя незначительное увеличение рабочего дня (с дополнительным временем, выделенным на репетиторство) и отмену контроля профсоюза над некоторыми кадровыми решениями. Контракт, ратифицированный 3 ноября 2005 года, был одобрен лишь 63 процентами членов UFT. Вайнгартен заключила свое третье коллективное соглашение 6 ноября 2006 года, когда профсоюз и город достигли предварительной договоренности об увеличении заработной платы на 7,1 процента в течение двух лет. Соглашение повысило базовую заработную плату для опытных учителей выше 100 000 долларов в год, впервые уравняв заработную плату в городе с заработной платой в пригородах Нью-Йорка. Город не требовал увеличения рабочего дня или рабочей нагрузки, а также каких-либо других уступок, как это было с другими профсоюзами. Переговоры по вопросам медицинского страхования должны были проводиться отдельно в рамках переговоров с Муниципальным трудовым комитетом – зонтичной организацией муниципальных профсоюзов, председателем которой является Вайнгартен. Наблюдатели отметили, что Блумберг стремился к заключению соглашения в кратчайшие сроки, чтобы заручиться поддержкой UFT в его противостоянии с губернатором Элиотом Спитцером по вопросу финансирования школ.

Weingarten began negotiating her first contract as UFT president in 2000. Talks with the Giuliani administration began in early September 2000, but the contract expired on November 15, 2000, without a new agreement. By March 2001, the talks deadlocked, and a state mediator was called in. Talks collapsed again on June 5, and Weingarten asked for state arbitration. To pressure Giuliani, Weingarten endorsed Alan Hevesi in the Democratic primary. In the run off between Green and Ferrer, Weingarten endorsed Ferrer, who lost to Green. Michael Bloomberg defeated Green in the November 2001 election. Weingarten demanded a 22 percent wage hike; Giuliani offered 8 percent. Talks collapsed on March 9, and Weingarten began preparing the UFT for its first strike since the early 1970s. In the state arbitration panel's mid April report, it advocated a major salary boost and a longer work week. Both sides agreed to a new collective bargaining agreement in June, raising wages 16 to 22 percent and lengthening the work week by 100 minutes. The UFT's contract expired on May 31, 2003. Once again, negotiations proved contentious. In January 2004, New York City School Chancellor Joel Klein proposed a merit pay deal; in February, Mayor Bloomberg proposed replacing the union's 200 page contract with an 8 page set of guidelines. Weingarten rejected these proposals and asked for state mediation in late March 2004. In May, Weingarten agreed to discuss merit pay. The union began a public relations campaign featuring subway and television ads demanding a contract and held protests and marches. On June 1, 2005, nearly 20,000 teachers—about a quarter of the UFT membership—packed Madison Square Garden for a rally at which Weingarten denounced Bloomberg and Klein, asked for a strike vote, and requested state arbitration. Contract talks resumed in August and September. A tentative contract was reached on October 3, 2005. The union won a wage increase of 14.25 percent over 52 months, retroactive to June 1, 2003. Other changes include a slightly longer workday (with the extra time devoted to tutoring) and the elimination of union control over some staffing decisions. The contract, ratified on November 3, 2005, passed with just 63 percent of UFT members in favor. Weingarten concluded her third collective bargaining agreement on November 6, 2006, when the union and city reached a tentative deal to increase pay by 7.1 percent over two years. The agreement raised base pay for senior teachers above $100,000 a year, bringing city salaries in line with those in New York City's suburbs for the first time. The city did not seek any increases in the workday or workload or any other concessions, as it had with other unions. Negotiations over health benefits were to be conducted separately in talks with the Municipal Labor Committee, an umbrella group for municipal unions which Weingarten chairs. Observers said Bloomberg sought an early contract in order to win UFT support in his struggle with Governor Eliot Spitzer over school funding.

Новая штаб-квартира профсоюза

В 2003 году Вайнгартен продал штаб-квартиру UFT по адресу 260 Park Avenue South и два других здания по адресам 48 и 49 East 21st Street за 63,6 миллиона долларов и перенёс офисы профсоюза в Нижний Манхэттен, приобретя здание по адресу 50 Broadway за 53,75 миллиона долларов и арендовав соседнее здание, 52 Broadway, на 32 года. UFT также профинансировал реконструкцию обоих зданий стоимостью 40 миллионов долларов.

Организация

UFT представляет всех учителей, работников школ, не требующих специального образования, и специалистов (таких как школьные медсестры, школьные психологи и другие) в школах Нью-Йорка. При Вейнгартене в UFT наблюдался некоторый рост числа членов среди этих работников. UFT также имеет отделение зарегистрированных медсестер, которое представляет около 2800 зарегистрированных медсестер в Лютеранском медицинском центре, Больнице Статен-Айленда, Агентстве домашнего здравоохранения Еврейского дома и больницы и Службе выездных медсестер Нью-Йорка. В этом отделении UFT наблюдался дальнейший рост, поскольку Служба выездных медсестер расширялась, а профсоюз организовал подразделения, состоящие не из зарегистрированных медсестер, в некоммерческой организации. Крупнейшей организационной победой Вейнгартен стало объединение работников детских садов в Нью-Йорке. Кампания началась в 2005 году и завершилась в 2007 году. Эта организационная кампания – крупнейшая успешная профсоюзная кампания в городе с 1960 года, когда была создана Объединенная федерация учителей – увеличила численность профсоюза на 28 000 работников, присоединившихся к 113 000 действующим и 56 000 пенсионерам.

Председательство AFT

12 февраля 2008 года президент AFT Эдвард Дж. МакЭлрой объявил о своем уходе в отставку на очередном двухгодичном съезде профсоюза в июле. 14 июля Вейнгартен была избрана его преемницей. Она стала первым открытым геем (или лесбиянкой), избранным президентом национального американского профсоюза. В течение первого года работы она боролась за выделение средств для поддержки школ и других государственных учреждений в условиях продолжающегося финансового кризиса и учредила Инновационный фонд AFT для поддержки и распространения инновационных образовательных реформ, разработанных учителями и их профсоюзом.

Реформа школы

Вайнгартен выступает за то, что она описывает как подход "снизу вверх" к реформе образования, и утверждает, что государственные чиновники должны учитывать мнения и потребности учителей, работая над улучшением образовательных учреждений для их учеников. Как президент AFT, она критиковала государственные и федеральные реформы, предложенные ее оппонентами, – особенно привлекая внимание к сотрудничеству с Фондом Уолтона, крупнейшим филантропическим донором в Соединенных Штатах. В докладе 2015 года, подготовленном совместно с In the Public Interest, AFT осудила стремление Фонда Уолтона к так называемой "рыночной модели", которая, согласно докладу, приведет к полному упразднению государственной системы образования в пользу общенациональной системы частных школ. Вайнгартен была среди девятнадцати арестованных в марте 2013 года во время протеста против заседания Комиссии по школьной реформе Филадельфии, посвященного закрытию школ. По мнению Вайнгартен, районные государственные школы могут существовать параллельно с чартерными школами, но она выступает против инициатив, направленных на замену одних другими. Вайнгартен видит роль чартерных школ как дополняющую, а не конкурирующую с другими школами. "Чартерные школы должны быть лабораториями для инноваций и творческих идей, которые можно масштабировать для обогащения сообществ", – заявила она. В ходе дебатов в Нью-Хейвене в 2013 году Вайнгартен утверждала, что чартерные школы отвлекают финансирование от обычных школьных округов.

Стандартное тестирование

Вайнгартен осуждает "зацикленность на тестировании и данных в ущерб всему остальному" как "фундаментальный недостаток в подходе нашей страны к государственному образованию", но признает использование стандартизированных тестов в качестве одного из нескольких инструментов для оценки успеваемости учащихся и эффективности работы учителей. Будучи президентом AFT, она критиковала закон "Ни один ребенок не должен остаться позади" за то, что он "позволил тестированию с высокими ставками затмить все остальное, включая самих детей". В статье, опубликованной в 2015 году в The New York Times, она написала:

"Тесты должны использоваться для предоставления учителям, родителям и школьным сообществам информации, необходимой для того, чтобы помочь учащимся добиться прогресса, — а не для санкций или поиска виноватых, как это происходит сейчас, когда тестирование с высокими ставками определяет федеральную политику в области образования. Вместо этого нам нужны инвестиции для выравнивания игрового поля для детей, стимулирования инноваций, повышения престижа профессии учителя и поддержки педагогов. Вайнгартен приветствовала ESSA за то, что она "отправила эру стратегий "тестируй и наказывай" на свалку истории" и за то, что она "предоставила учителям свободу пробовать новые методы обучения, удовлетворять потребности своих учеников и помогать им мыслить критически и аналитически, а не сосредотачиваться на том, что может быть на тесте с высокими ставками". В качестве президента AFT Вайнгартен поддерживала этот закон, особенно из-за положений, которые лишили министра образования США возможности влиять на системы оценки учителей и сохранили федеральное финансирование Title I для школ с высоким процентом учащихся из семей с низким доходом. В ответ на статью в New York Times о нехватке педагогических кадров в государственных школах она сказала, что "учителя привыкли к напряженной работе, но испытывают стресс, потому что им не хватает поддержки, ресурсов, времени и уважения, необходимых для выполнения своей работы". Вайнгартен предложила – как способ повышения качества учителей в американских классах – создание профессионального лицензионного экзамена, аналогичного экзамену в адвокатуру, для начинающих учителей. "Лучшая подготовка учителей к профессии", – говорит Вайнгартен, – "резко сократит отток новых учителей – почти половина из которых покидает школу менее чем через пять лет – и потерю знаний, которая с этим связана". Системы, основанные на сокращающейся или истощенной налоговой базе, могут оказаться без финансовых ресурсов, доступных более благополучным районам. По мнению Вайнгартен, благотворительные усилия в государственных школах ошибочно сосредоточены на роли педагога в успеваемости учащихся – "то, что мы теперь знаем, составляет 10% успеваемости учащихся", – она отметила в одном интервью, – игнорируя основные проблемы, такие как бедность, которые подрывают прогресс учащихся. "Нам нужно относиться к детям, у которых меньше всего, давать им больше всего", – говорит Вайнгартен, – "не просто выдавать им деньги, а действительно выяснять, какая поддержка им нужна, чтобы они могли подняться по лестнице возможностей". В основе этой концепции лежит понимание, описанное бывшим руководителем государственных школ Бостона Томасом Пейзантом, который внедрил модель общественной школы в городе, в книге 2005 года, что "необразовательные реалии учащихся, такие как недостаточное питание, проблемы со здоровьем, вопросы безопасности и даже ежедневный голод, являются серьезными препятствиями, которые могут помешать даже самой гибкой образовательной программе". Для решения этих проблем общественные школы предлагают "комплексные услуги", направленные на решение выявленных социальных проблем: банки вакансий, чтобы помочь родителям найти работу, например, или консультации по жилищным вопросам для семей, не имеющих постоянного жилья. В 2008 году, выступая во время своей первой предвыборной кампании на пост президента AFT, Вайнгартен сказала, продвигая концепцию общественной школы:

<blockquote>Tests should be used to get teachers, parents and school communities the information they need to help students make progress — not to sanction or scapegoat, as they do now with high stakes tests driving federal education policy. Instead, we need investments to level the playing field for kids, boost innovation, elevate the teaching profession and support educators. Weingarten has applauded the ESSA for "relegating the era of test and punish strategies to the trash heap" and for offering "teachers flexibility to try new ways to teach, to meet the needs of their students, and to help their students think critically and analytically instead of focusing on what might be on a high stakes test." As AFT president, Weingarten favored the act particularly because of provisions that stripped the United States Secretary of Education's role in influencing teacher evaluation systems and maintained federal funding Title I for schools with high proportions of students from low income households. In response to a New York Times story about public school systems short of teaching staff, she said that "teachers are used to the pressure cooker but are stressed out because they aren't getting the support, resources, time and respect they need to do their jobs." Weingarten has proposed—as a means of improving the quality of teachers in American classrooms—the creation of a professional licensing exam, akin to the bar exam taken by lawyers, for new teachers. "Better preparing teachers for entry into the profession," Weingarten says, "will dramatically reduce the loss of new teachers—nearly half of whom leave after fewer than five years—and the loss of knowledge that goes with it." systems that rely on depressed or depleted tax bases can find themselves without the financial resources available to comparatively wealthier districts. Philanthropic efforts in public schools, in Weingarten's view, have incorrectly focused on the educator's role in student performance—"what we now know is 10% of student achievement," she remarked in one interview—to the exclusion of underlying problems, such as poverty, that undermine student progress. "We need to treat kids that have the least, give them the most," says Weingarten—"not with a blank check, but actually figure out the supports they need so that they can climb up the ladder of opportunity." Undergirding that concept is the understanding—as described by former Boston Public Schools superintendent Thomas Payzant, who implemented a community school model in the city, in a 2005 book—that "students' noneducational realities, such as nutritional deficiencies, medical problems, safety concerns, even daily hunger, are daunting barriers that can obstruct even the most flexible educational program." To address those perceived needs, community schools offer 'wraparound services' that target identified social issues: job banks to help parents secure employment, for example, or housing counseling for families that lack permanent homes. In a 2008 address given during her first run for the AFT presidency, Weingarten said, in the course of promoting the community school paradigm:

"Представьте себе школы, которые открыты весь день и предлагают внеурочные и вечерние развлекательные мероприятия, уход за детьми и дошкольное образование, репетиторство и помощь в выполнении домашних заданий. Представьте, если бы школы имели образовательные ресурсы, необходимые для процветания детей, такие как небольшие классы и индивидуальное обучение, достаточное количество современных материалов и технологий, привязанных к насыщенной учебной программе, достойные помещения, раннее начало обучения для малышей и благоприятную атмосферу". AFT высоко оценила общественные школы, работающие в Филадельфии, Цинциннати, Сент-Поле (Миннесота), Остине (Техас), Провиденсе (Род-Айленд) и других городах, где профсоюз представляет учителей государственных школ. Сам профсоюз спонсировал проекты общественных школ в Чикаго, а в Западной Вирджинии AFT запустила государственно-частное партнерство – "Reconnecting McDowell", – целью которого является "расширение образовательных возможностей для детей в государственных школах округа Макдауэлл в Центральных Аппалачах, одновременно решая основные проблемы, вызванные тяжелой и хронической бедностью и экономическим упадком". В рамках этой программы были построены "поселки для учителей", создана программа стажировок для старшеклассников и организовано наставничество для студентов из семей, где они будут первыми, кто поступит в колледж.

Профессиональная деятельность

Вайнгартен выступала против попыток урезать или отменить гарантии постоянной занятости для учителей государственных школ, утверждая, что полное лишение этих гарантий нанесет ущерб качеству преподавания в классах. «Мы знаем, что штаты с самыми высокими академическими результатами имеют самые надежные процессуальные гарантии для учителей», – написала Вайнгартен в журнале Time в 2014 году. «Исследования показывают, что нашим наиболее уязвимым детям нужны более опытные учителя. Но почему эти учителя должны оставаться в школах с недостаточным оснащением, слабой поддержкой и отсутствием возможности высказать свои опасения?» Предложения по образовательной политике, направленные на отмену постоянной занятости, вызвали критику со стороны Вайнгартен, которая назвала их «сиюминутными реформами», идущими в ущерб, по ее мнению, «наиболее важным проблемам, стоящим перед американским образованием»: подготовке учителей, финансированию образования, безопасности в школах и поддержке образования дома. Она не считает защиту прав работников препятствием для улучшения школ, описывая постоянную занятость как «не работу на всю жизнь, а обеспечение справедливости и надлежащей процедуры перед увольнением, и точка». AFT, однако, работала над изменением системы постоянной занятости в некоторых штатах. В 2011 году Вайнгартен предложила план, основанный на многокомпонентной системе оценки учителей, включающей оценку успеваемости учащихся по результатам тестов, чтобы предоставить учителям с постоянной занятостью, получившим неудовлетворительную оценку, год на улучшение, и разрешить увольнение учителей, не сумевших исправиться в течение следующих 100 дней. Это предложение последовало за соглашением 2008 года между Вайнгартен и канцлером государственных школ округа Колумбия Мишель Ри, которое позволило уволить членов профсоюза учителей Вашингтона, признанных неэффективными, по истечении года. В публичных выступлениях Вайнгартен говорила о своей роли в усилиях по модернизации системы постоянной занятости в других регионах.

Пенсии и выход на пенсию

В соответствии с позицией Вайнгартен, AFT боролась с попытками переложить ответственность за пенсионные инвестиции на учителей, а сама Вайнгартен, согласно журналу Institutional Investor, приобрела известность как "самое заметное лицо в борьбе за пенсионные фонды с гарантированными выплатами". В своей статье, опубликованной в 2014 году, Вайнгартен подвергла критике "тех, кто настаивает на переводе пенсионных планов с гарантированными выплатами в планы 401(k)", утверждая, что сторонники планов 401(k) "никогда не говорят о тех преимуществах, которые пенсионеры, вероятно, получат по этим новым планам, – потому что эти преимущества, скорее всего, будут значительно меньше, чем необходимо пенсионерам для достойной жизни". В своей кампании против перехода учителей на пенсионные планы с фиксированными взносами, AFT утверждала, что перекладывание инвестиционных рисков на отдельных лиц привело к негативным последствиям для пенсионеров. Этот доклад последовал за исследованием AFT, проведенным в 2013 году, в котором некоторые управляющие хедж-фондами были обвинены в конфликте интересов: как сообщалось в BuzzFeed, в отчете за 2013 год указывалось, что, управляя пенсионными фондами учителей с гарантированными выплатами, некоторые управляющие фондами "оказывали поддержку таким организациям, как Институт Манхэттена, который рекомендовал заменить пенсии планами типа 401(k), и Students First, национальное отделение которой выступает за упразднение планов с гарантированными выплатами".

Израиль

Вайнгартен уже давно критикует движение за бойкот, отчуждение инвестиций и санкции. Несмотря на ее оппозицию BDS, она заявляла, что она и AFT не должны препятствовать акциям в поддержку BDS, предпринимаемым на местном уровне. Идентифицируя себя как "прогрессивный сионист" и "раманик", Вайнгартен часто критиковала правительство Израиля, полагая, что израильское общество должно быть более "инклюзивным и демократичным".

Политическая деятельность

Вейнгартен и UFT поддержали республиканца Джорджа Патаки на переизбрание губернатором штата Нью-Йорк в 2002 году. Джулия Леви сообщила в газете New York Sun 1 февраля 2005 года, что кандидаты в мэры Нью-Йорка встречались с Вейнгартен, и "политические эксперты" утверждали, что "Вейнгартен стала своего рода "серым кардиналом"". Поддержка UFT, как писала Леви, означала "голоса, волонтеров для кампании и информацию". Вейнгартен – всю жизнь демократ, она является членом Национального комитета Демократической партии (DNC). Она была одной из первых и наиболее важных сторонниц Говарда Дина на посту председателя Национального комитета Демократической партии. Она – суперделегат, поддерживавший Хиллари Клинтон во время праймериз 2008 года. В январе 2009 года её рассматривали как возможного кандидата на место Клинтон в Сенате США. В одном из писем, опубликованных Wikileaks и принадлежащих Джону Подесте, председателю кампании Хиллари Клинтон, Вейнгартен выражает желание "нанести удар" по Национальному союзу медсестер после того, как они поддержали сенатора Берни Сандерса на пост президента Соединенных Штатов. В 2020 году Вейнгартен рассматривалась как кандидат на должность министра образования в администрации Байдена. Она была выборщиком от штата Нью-Йорк на президентских выборах в США в 2020 году. Вейнгартен входит в совет директоров организации Voters of Tomorrow, которая продвигает политическое участие среди поколения Z.