Международный английский: история и современность

Введение

Английский язык как глобальное средство общения в многочисленных диалектах, международный стандарт английского языка.

Международный английский – это концепция использования английского языка как глобального средства общения, аналогичная международному вспомогательному языку, и часто относится к стремлению к международному стандарту языка. Связанные и иногда синонимичные термины включают: Глобальный английский, Мировой английский, Общеупотребительный английский, Континентальный английский, Общий английский и Engas (английский как ассоциированный язык). Иногда эти термины отражают реальную ситуацию, когда английский язык используется в многочисленных диалектах по всему миру. Эти термины могут учитывать разнообразие и вариативность английского языка, на котором говорят во всем мире. Однако, иногда эти связанные термины относятся к желаемой стандартизации (то есть, к нормативному английскому), но единого мнения о путях достижения этой цели нет. Было предложено множество способов сделать международный английский более доступным для людей разных национальностей; пример – Базовый английский, но он не получил распространения. В последнее время появились предложения по использованию английского языка как лингва франка (ELF), где не носители языка играют активную роль в его развитии.

Исторический контекст

Современная концепция "международного английского" не существует изолированно, но является продуктом многовекового развития английского языка. Английский язык развивался в Англии из ряда западногерманских диалектов, на которых говорили англы и саксы, прибывшие из континентальной Европы в V веке. Эти диалекты стали известны как английский (буквально "английский"), язык, который сегодня называют англосаксонским или древнеанглийским (язык поэмы "Беовульф"). Однако менее четверти словарного запаса современного английского языка восходит к общему происхождению с другими западногерманскими языками из-за обширных заимствований из языков скандинавской группы, нормандского, латинского и других языков. Именно во время вторжений викингов в англосаксонский период древнеанглийский язык испытал влияние контакта с языками скандинавской группы, на которых говорили викинги, захватившие обширный регион на севере Англии, известный как Денлоу. Словарные элементы, вошедшие в английский язык из языков скандинавской группы (включая местоимения they и them), таким образом, связаны с неоднократными вторжениями викингов в Северную Англию в течение столетий, предшествовавших нормандскому завоеванию (см., например, Кнута Великого). Вскоре после нормандского завоевания 1066 года английский язык перестал быть языком литературы (см., например, "Ормулум") и был заменен англо-нормандским как письменным языком Англии. В период нормандского правления английский язык воспринял значительную часть французской лексики (приблизительно треть словарного запаса современного английского языка). Вместе с этой новой лексикой, дополнительным словарным запасом, заимствованным из латыни (и греческого, составляющим еще примерно треть словарного запаса современного английского языка, хотя некоторые заимствования из латыни и греческого относятся к более поздним периодам), упрощенной грамматикой и использованием орфографических правил французского языка вместо орфографии древнеанглийского языка, язык стал среднеанглийским (язык Чосера). "Сложность" английского языка как письменного языка началась в Позднем Средневековье, когда французские орфографические правила использовались для написания языка, оригинальная, более подходящая орфография которого была забыта после столетий бездействия. В конце средневекового периода король Англии Генрих V (жил в 1387–1422 годах) повелел использовать английский язык своего времени в судебных разбирательствах и в правительственных учреждениях. Это привело к развитию канцелярского английского языка – стандартизированной формы, используемой в правительственной бюрократии. (Однако использование так называемого юридического французского языка в английских судах продолжалось в эпоху Возрождения.) Появление английского языка как языка Уэльса связано с присоединением Уэльса к Англии и также относится примерно к этому периоду. Вскоре после этого развитие книгопечатания Кастоном и другими ускорило развитие стандартизированной формы английского языка. После изменения произношения гласных, ознаменовавшего переход английского языка от Средневековья к эпохе Возрождения, язык канцелярии и Кастона стал ранним новоанглийским языком (язык эпохи Шекспира) и с относительно умеренными изменениями в конечном итоге превратился в современный английский язык. Шотландский язык, на котором говорят в низменностях и вдоль восточного побережья Шотландии, развивался в значительной степени независимо от современного английского языка и основан на северных диалектах англосаксонского языка, особенно на нортумбрийском, который также служит основой для северных английских диалектов, таких как йоркширский и диалект Ньюкасла-апон-Тайна. Нортумбрия входила в состав Денлоу и поэтому испытывала большее влияние языков скандинавской группы, чем южные диалекты. По мере роста политического влияния Лондона версия языка канцелярии превратилась в письменный стандарт по всей Великобритании, что в дальнейшем развивалось в современный период, когда Шотландия объединилась с Англией в результате Акта об унии 1707 года. Английский язык был введен в Ирландию дважды: средневековое введение, приведшее к развитию ныне вымершего диалекта Йола, и современное введение, в котором хиберноанглийский язык в значительной степени заменил ирландский язык как наиболее распространенный язык в XIX веке, после Акта об унии 1800 года. Принятое произношение (RP) обычно рассматривается как явление XIX века и не отражено в диалектах североамериканского английского языка (за исключением нарочитого трансатлантического акцента), которые основаны на английском языке XVIII века. Основание первой постоянной англоязычной колонии в Северной Америке в 1607 году стало важным шагом к глобализации языка. Британский английский был лишь частично стандартизирован, когда были основаны американские колонии. Изолированные друг от друга Атлантическим океаном, диалекты в Англии и колониях начали развиваться независимо. Британская колонизация Австралии, начавшаяся в 1788 году, принесла английский язык в Океанию. К XIX веку стандартизация британского английского языка была более устоявшейся, чем в предыдущем столетии, и этот относительно хорошо устоявшийся английский язык был принесен в Африку, Азию и Новую Зеландию. Он развивался как язык англоязычных поселенцев из Великобритании и Ирландии, так и как административный язык, навязанный носителям других языков в различных частях Британской империи. Первый вариант можно увидеть в новозеландском английском языке, а второй – в индийском английском языке. В Европе английский язык получил более центральную роль, особенно с 1919 года, когда Версальский договор был составлен не только на французском языке, который был общепринятым языком дипломатии того времени, но и на английском языке по специальному запросу американского президента Вудро Вильсона – важная веха в глобализации английского языка. Англоязычные регионы Канады и Карибского бассейна находятся между историческими связями с Великобританией и Содружеством и географическими и экономическими связями с США. В некоторых аспектах они склонны следовать британским стандартам, а в других, особенно в коммерческой сфере, – американским стандартам.

The modern concept of "International English" does not exist in isolation, but is the product of centuries of development of the English language. The English language evolved in England, from a set of West Germanic dialects spoken by the Angles and Saxons, who arrived from continental Europe in the 5th century. Those dialects became known as Englisc (literally "Anglish"), the language today referred to as Anglo Saxon or Old English (the language of the poem Beowulf). However, less than a quarter of the vocabulary of Modern English is derived from the shared ancestry with other West Germanic languages because of extensive borrowings from Norse, Norman, Latin, and other languages. It was during the Viking invasions of the Anglo Saxon period that Old English was influenced by contact with Norse, a group of North Germanic dialects spoken by the Vikings, who came to control a large region in the North of England known as the Danelaw. Vocabulary items entering English from Norse (including the pronouns they and them) are thus attributable to the on again off again Viking occupation of Northern England during the centuries prior to the Norman Conquest (see, e. g., Canute the Great). Soon after the Norman Conquest of 1066, the Englisc language ceased being a literary language (see, e. g., Ormulum) and was replaced by Anglo Norman as the written language of England. During the Norman Period, English absorbed a significant component of French vocabulary (approximately one third of the vocabulary of Modern English). With this new vocabulary, additional vocabulary borrowed from Latin (with Greek, another approximately one third of Modern English vocabulary, though some borrowings from Latin and Greek date from later periods), a simplified grammar, and use of the orthographic conventions of French instead of Old English orthography, the language became Middle English (the language of Chaucer). The "difficulty" of English as a written language thus began in the High Middle Ages, when French orthographic conventions were used to spell a language whose original, more suitable orthography had been forgotten after centuries of nonuse. During the late medieval period, King Henry V of England (lived 1387–1422) ordered the use of the English of his day in proceedings before him and before the government bureaucracies. That led to the development of Chancery English, a standardised form used in the government bureaucracy. (The use of so called Law French in English courts continued through the Renaissance, however.) The emergence of English as a language of Wales results from the incorporation of Wales into England and also dates from approximately this time period. Soon afterward, the development of printing by Caxton and others accelerated the development of a standardised form of English. Following a change in vowel pronunciation that marks the transition of English from the medieval to the Renaissance period, the language of the Chancery and Caxton became Early Modern English (the language of Shakespeare's day) and with relatively moderate changes eventually developed into the English language of today. Scots, as spoken in the lowlands and along the east coast of Scotland, developed largely independent of Modern English, and is based on the Northern dialects of Anglo Saxon, particularly Northumbrian, which also serve as the basis of Northern English dialects such as those of Yorkshire and Newcastle upon Tyne. Northumbria was within the Danelaw and therefore experienced greater influence from Norse than did the Southern dialects. As the political influence of London grew, the Chancery version of the language developed into a written standard across Great Britain, further progressing in the modern period as Scotland became united with England as a result of the Acts of Union of 1707. English was introduced to Ireland twice—a medieval introduction that led to the development of the now extinct Yola dialect, and a modern introduction in which Hiberno English largely replaced Irish as the most widely spoken language during the 19th century, following the Act of Union of 1800. Received Pronunciation (RP) is generally viewed as a 19th century development and is not reflected in North American English dialects (except the affected Transatlantic accent), which are based on 18th century English. The establishment of the first permanent English speaking colony in North America in 1607 was a major step towards the globalisation of the language. British English was only partially standardised when the American colonies were established. Isolated from each other by the Atlantic Ocean, the dialects in England and the colonies began evolving independently. The British colonisation of Australia starting in 1788 brought the English language to Oceania. By the 19th century, the standardisation of British English was more settled than it had been in the previous century, and this relatively well established English was brought to Africa, Asia and New Zealand. It developed both as the language of English speaking settlers from Britain and Ireland, and as the administrative language imposed on speakers of other languages in the various parts of the British Empire. The first form can be seen in New Zealand English, and the latter in Indian English. In Europe, English received a more central role particularly since 1919, when the Treaty of Versailles was composed not only in French, the common language of diplomacy at the time, but, under special request from American president Woodrow Wilson, also in English – a major milestone in the globalisation of English. The English speaking regions of Canada and the Caribbean are caught between historical connections with the UK and the Commonwealth and geographical and economic connections with the U. S. In some things they tend to follow British standards, whereas in others, especially commercial, they follow the U. S. standard.

Английский как глобальный язык

Брадж Кахру разделяет использование английского языка на три концентрических круга. Внутренний круг – это традиционная основа английского языка и включает в себя такие страны, как Соединенное Королевство и Ирландия, а также англоязычное население бывших британских колоний: США, Австралии, Новой Зеландии, Южной Африки, Канады и различных островов Карибского бассейна, Индийского и Тихого океанов. Внешний круг включает страны, где английский язык имеет официальный или исторический статус ("особое значение"). В их число входят большинство стран Содружества Наций (бывшая Британская империя), включая густонаселенные страны, такие как Индия, Пакистан и Нигерия, а также другие, например, Филиппины, находящиеся в сфере влияния англоговорящих стран. В этом круге английский язык используется в официальных целях, таких как бизнес, новостные передачи, образование и управление воздушным движением. Некоторые страны этого круга сделали английский своим государственным языком. Здесь английский может служить полезным лингва-франка между этническими и языковыми группами. Высшее образование, законодательная и судебная власть, национальная торговля и другие сферы могут осуществляться преимущественно на английском языке. Расширяющийся круг относится к странам, где английский язык не имеет официального статуса, но тем не менее важен для определенных функций, например, международного бизнеса и туризма. По данным Британского совета, к XXI веку количество не носителей английского языка превысило количество носителей в три раза. Дариус Дегер, бывший преподаватель университета Мальмё в Швеции, ввел термин "децентрированный английский" для описания этого сдвига, а также сопутствующих изменений в том, что считается важным для пользователей и изучающих английский язык. В Скандинавском языковом регионе и Нидерландах наблюдается почти полное двуязычие между родными языками и английским как иностранным вторым языком. В других странах Европы, хотя и не повсеместно, знание английского языка все еще довольно распространено среди не носителей языка. Во многих случаях это приводит к тому, что акценты, обусловленные родными языками, влияют на произношение английского языка в этих странах. Исследования английского языка как лингва франка в понимании "английского языка в расширяющемся круге" относительно новы. Лингвисты, активно работающие в этой области, – Дженнифер Дженкинс, Барбара Сейдлофер, Кристиан Мейеркорд и Йоахим Гжега.

Braj Kachru divides the use of English into three concentric circles. The inner circle is the traditional base of English and includes countries such as the United Kingdom and Ireland and the anglophone populations of the former British colonies of the United States, Australia, New Zealand, South Africa, Canada, and various islands of the Caribbean, Indian Ocean, and Pacific Ocean. In the outer circle are those countries where English has official or historical importance ("special significance"). This includes most of the countries of the Commonwealth of Nations (the former British Empire), including populous countries such as India, Pakistan, and Nigeria; and others, such as the Philippines, under the sphere of influence of English speaking countries. English in this circle is used for official purposes such as in business, news broadcasts, schools, and air traffic. Some countries in this circle have made English their national language. Here English may serve as a useful lingua franca between ethnic and language groups. Higher education, the legislature and judiciary, national commerce, and so on, may all be carried out predominantly in English. The expanding circle refers to those countries where English has no official role, but is nonetheless important for certain functions, e. g., international business and tourism. By the twenty first century, non native English speakers have come to outnumber native speakers by a factor of three, according to the British Council. Darius Degher, a former instructor at Malmö University in Sweden, coined the term decentered English to describe this shift, along with attendant changes in what is considered important to English users and learners. The Scandinavian language area as well as the Netherlands have a near complete bilingualism between their native languages and English as a foreign second language. Elsewhere in Europe, although not universally, English knowledge is still rather common among non native speakers. In many cases this leads to accents derived from the native languages altering pronunciations of the spoken English in these countries. Research on English as a lingua franca in the sense of "English in the Expanding Circle" is comparatively recent. Linguists who have been active in this field are Jennifer Jenkins, Barbara Seidlhofer, Christiane Meierkord and Joachim Grzega.

Основные глобальные английские

Основной глобальный английский, или BGE, – это концепция глобального английского языка, разработанная немецким лингвистом Йоахимом Гжегой. Она возникла из идеи создания варианта английского, который было бы легче изучить, чем стандартный британский или американский английский, и который служил бы инструментом для успешной глобальной коммуникации. BGE ориентирован на создание "эмпатии и толерантности" между говорящими в глобальном контексте. Это применимо к ситуации, когда в глобальном общении встречаются разные люди с разными родными языками. BGE стремится развивать эту компетенцию как можно быстрее. Обучение английскому языку почти всегда связано с определенной культурой: например, изучающие имеют дело либо с американским английским и, соответственно, с американской культурой, либо с британским английским и, соответственно, с британской культурой. Основной глобальный английский призван решить эту проблему, предложив единый, универсальный вариант английского языка. Кроме того, его сторонники продвигают его как систему, подходящую как для самостоятельного изучения, так и для обучения в классе. BGE основан на 20 элементарных грамматических правилах, допускающих определенную вариативность. Например, принимаются как правильные, так и неправильные формы глаголов. Правила произношения не столь строги, как в британском или американском английском, что предоставляет учащимся определенную свободу. Исключение составляют произношения, которые могут затруднить взаимопонимание и, следовательно, снизить эффективность коммуникации. Основной глобальный английский базируется на словарном запасе в 750 слов. Кроме того, каждый учащийся должен освоить еще 250 слов, которые он может выбирать самостоятельно, исходя из своих конкретных потребностей и интересов. BGE обеспечивает не только базовые языковые навыки, но и так называемые "Основные стратегии вежливости". Они включают создание позитивной атмосферы, принятие предложения с помощью фразы "Да, пожалуйста" или отказ с помощью фразы "Нет, спасибо", а также выбор тем для непринужденной беседы и тем, которых следует избегать. Основной глобальный английский был протестирован в двух начальных школах Германии. Практическое тестирование BGE включало 12 уроков, охватывающих половину учебного года. После обучения BGE учащиеся могли отвечать на вопросы о себе, своей семье, своих увлечениях и т. д., а также самостоятельно формулировать вопросы на эти же темы. Помимо этого, они выучили числа от 1 до 31 и словарный запас, включающий предметы в школьной сумке и в классе. Ученики и их родители остались довольны результатами проекта.

Basic Global English, or BGE, is a concept of global English initiated by German linguist Joachim Grzega. It evolved from the idea of creating a type of English that can be learned more easily than regular British or American English and that serves as a tool for successful global communication. BGE is guided by creating "empathy and tolerance" between speakers in a global context. This applies to the context of global communication, where different speakers with different mother tongues come together. BGE aims to develop this competence as quickly as possible. English language teaching is almost always related to a corresponding culture, e. g., learners either deal with American English and therefore with American culture, or British English and therefore with British culture. Basic Global English seeks to solve this problem by creating one collective version of English. Additionally, its advocates promote it as a system suited for self teaching as well as classroom teaching. BGE is based on 20 elementary grammar rules that provide a certain degree of variation. For example, regular as well as irregular formed verbs are accepted. Pronunciation rules are not as strict as in British or American English, so there is a certain degree of variation for the learners. Exceptions that cannot be used are pronunciations that would be harmful to mutual understanding and therefore minimize the success of communication. Basic Global English is based on a 750 word vocabulary. Additionally, every learner has to acquire the knowledge of 250 additional words. These words can be chosen freely, according to the specific needs and interests of the learner. BGE provides not only basic language skills, but also so called "Basic Politeness Strategies". These include creating a positive atmosphere, accepting an offer with "Yes, please" or refusing with "No, thank you", and small talk topics to choose and to avoid. Basic Global English has been tested in two elementary schools in Germany. For the practical test of BGE, 12 lessons covered half of a school year. After the BGE teaching, students could answer questions about themselves, their family, their hobbies etc. Additionally they could form questions themselves about the same topics. Besides that, they also learned the numbers from 1 to 31 and vocabulary including things in their school bag and in their classroom. The students as well as the parents had a positive impression of the project.

Универсальность и гибкость

Международный английский иногда понимается как английский язык в том виде, в котором он фактически используется и развивается в мире, как язык, принадлежащий не только носителям, но и всем, кто начинает его использовать. По сути, он охватывает английский язык в целом, часто (но не всегда и не обязательно) воспринимаемый как стандартный. Он также широко используется в контексте изучения, использования и освоения английского языка как мирового лингва-франка (TEIL: Teaching English as an International Language), особенно когда речь идет о языке в целом, в отличие от британского английского, американского английского, южноафриканского английского и других его вариантов. — McArthur (2002, с. 444–445)

В частности, это английские слова и фразы, которые обычно понятны во всем англоязычном мире, в отличие от локальных выражений. Важность владения английским языком как иностранным подтверждается давней шуткой о том, что международным языком науки и техники является ломаный английский.

Нейтральность

Международный английский стремится к культурной нейтральности. Это имеет практическое применение: что может быть лучше, чем такой вариант английского, который избавляет от необходимости перерабатывать публикации для отдельных региональных рынков! Преподаватели и изучающие английский как второй язык также находят эту идею привлекательной – оба часто стремятся к тому, чтобы их английский был нейтральным, без американского, британского, канадского или австралийского оттенка. Любой региональный вариант английского языка несёт в себе определённые политические, социальные и культурные коннотации, даже так называемые «стандартные» формы. Развитие международного английского часто сосредоточено в академических и научных кругах, где преобладает формальное употребление языка, а творческое использование сведено к минимуму. Этот формальный международный английский обеспечивает доступ к западной культуре в целом и к западным культурным ценностям в целом.

Оппозиция

Продолжающийся рост английского языка рассматривается такими авторами, как Алистер Пенникук, как своего рода культурный империализм, будь то английский в одной форме или английский в двух несколько отличающихся формах. Роберт Филиппсон опровергает возможность подобной нейтральности в своей книге «Лингвистический империализм» (1992). Изучающие английский язык, стремящиеся использовать якобы правильный английский, на самом деле сталкиваются с двойным стандартом американского и британского английского, а также с другими менее известными нормативными вариантами английского (включая австралийский, шотландский и канадский). Эдвард Тримнелл, автор книги «Почему вам нужен иностранный язык и как его выучить» (2005), утверждает, что международный вариант английского языка достаточен лишь для передачи базовых идей. Для сложных обсуждений и деловых/технических ситуаций английский язык не является адекватным средством коммуникации для не носителей языка. Тримнелл также утверждает, что носители английского языка стали «зависимы от языковых навыков других», возлагая надежды на международный английский.

Теория присвоения

Некоторые отвергают как то, что они называют "лингвистическим империализмом", так и теорию Дэвида Кристалла о нейтральности английского языка. Они утверждают, что феномен глобального распространения английского лучше понять в рамках концепции присвоения (например, Spichtinger 2000), то есть использования английского языка для решения местных задач по всему миру. Например, демонстранты в странах, где английский не является родным языком, часто используют плакаты на английском языке, чтобы донести свои требования до телеаудитории во всем мире. В области преподавания английского языка Бобда показывает, как Камерун отошел от монокультурного, англоцентричного подхода к обучению и постепенно адаптировал учебные материалы к камерунскому контексту. Это включает в себя темы, не относящиеся к западной культуре, такие как правление эмиров, традиционная медицина и полигамия (1997:225). Крамш и Салливан (1996) описывают, как западные методики и учебники были адаптированы для соответствия местной вьетнамской культуре. Пакистанский учебник "Английский язык начальной ступени" включает уроки, такие как "Пакистан – моя страна", "Наш флаг" и "Наш великий лидер" (Malik 1993: 5,6,7), которые могут прозвучать как шовинизм для западного уха. Однако в местной культуре установление связи между обучением английскому языку (ELT), патриотизмом и исламской верой рассматривается как одна из целей ELT. Совет по учебникам Пенджаба открыто заявляет: "Совет стремится через эти книги привить учащимся любовь к исламским ценностям и осознание необходимости защищать идеологические границы вашей [учащихся] родины" (Punjab Text Book Board 1997).

Много англичан

Если мы хотим дальнейшей стандартизации английского языка, нам предстоит принять множество сложных решений. Среди них – выбор существующего стандарта или переход к более нейтральному, но искусственному. Истинный международный английский может вытеснить как современный американский, так и британский английский в качестве варианта английского для международного общения, оставив их в качестве местных диалектов, либо возникнет в результате слияния общеамериканского и стандартного британского английского с элементами других вариантов английского и в конечном итоге заменит все эти варианты. Вполне возможно, что в будущем нам всем придется владеть двумя стандартными английскими языками: одним, который определяет нашу национальную и местную идентичность, и другим, который связывает нас с остальным миром. По сути, нам всем, возможно, придется стать двуязычными в собственном языке. — Дэвид Кристал (1988: с. 265)

Many difficult choices must be made if further standardization of English is pursued. These include whether to adopt a current standard or move towards a more neutral, but artificial one. A true International English might supplant both current American and British English as a variety of English for international communication, leaving these as local dialects, or would rise from a merger of General American and standard British English with admixture of other varieties of English and would generally replace all these varieties of English. We may, in due course, all need to be in control of two standard Englishes—the one which gives us our national and local identity, and the other which puts us in touch with the rest of the human race. In effect, we may all need to become bilingual in our own language. — David Crystal (1988: p. 265)
This is the situation long faced by many users of English who possess a "non standard" dialect of English as their birth tongue but have also learned to write (and perhaps also speak) a more standard dialect. (This phenomenon is known in linguistics as diglossia.) Many academics often publish material in journals requiring different varieties of English and change style and spellings as necessary without great difficulty. As far as spelling is concerned, the differences between American and British usage became noticeable due to the first influential lexicographers (dictionary writers) on each side of the Atlantic. Samuel Johnson's dictionary of 1755 greatly favoured Norman influenced spellings such as centre and colour; on the other hand, Noah Webster's first guide to American spelling, published in 1783, preferred spellings like center and the Latinate color. The difference in strategy and philosophy of Johnson and Webster are largely responsible for the main division in English spelling that exists today. However, these differences are extremely minor. Spelling is but a small part of the differences between dialects of English, and may not even reflect dialect differences at all (except in phonetically spelled dialogue). International English refers to much more than an agreed spelling pattern.

Эта ситуация давно знакома многим носителям английского языка, для которых «нестандартный» диалект является родным, но которые также научились писать (и, возможно, говорить) на более стандартном диалекте. (Это явление в лингвистике известно как диглоссия.) Многие ученые часто публикуют свои работы в журналах, требующих различных вариантов английского языка, и без труда меняют стиль и орфографию в соответствии с требованиями. Что касается орфографии, различия между американским и британским употреблением стали заметны благодаря первым влиятельным лексикографам (составителям словарей) по обе стороны Атлантики. Словарь Сэмюэля Джонсона, изданный в 1755 году, отдавал предпочтение орфографии, испытавшей влияние нормандского языка, например, *centre* и *colour*; с другой стороны, первое руководство Ноя Вебстера по американской орфографии, опубликованное в 1783 году, предпочитало написание *center* и латинизированное *color*. Различия в стратегии и философии Джонсона и Вебстера во многом определили существующее сегодня основное разделение в английской орфографии. Однако эти различия крайне незначительны. Орфография – это лишь небольшая часть различий между диалектами английского языка и может даже не отражать диалектные различия вообще (за исключением диалогов, записанных фонетически). Международный английский охватывает гораздо больше, чем просто согласованную систему орфографии.

Двойные стандарты

Существуют два подхода к международному английскому языку: индивидуалистический и инклюзивный подход, а также подход, рассматривающий его как новый диалект. Индивидуалистический подход предоставляет авторам свободу в написании и правописании, позволяя им следовать своим предпочтениям (в рамках общепринятых норм) и признавать допустимость разнообразия. Грамматика английского языка (разговорного и письменного), изданная Longman в 1999 году, представляет собой описательное исследование американского и британского вариантов английского, в котором в каждой главе используются индивидуальные правила правописания, соответствующие предпочтениям главного редактора этой главы. Подход, рассматривающий международный английский как новый диалект, представлен в "Кембриджском руководстве по использованию английского языка" (Peters, 2004), которое стремится избегать языковой предвзятости и, соответственно, использует оригинальную международную систему правописания, сочетающую американские и британские формы.

Квалификация

Стандартные тесты по международному английскому языку для не носителей английского языка существуют уже некоторое время. Участники тестирования могут использовать свой местный диалект английского, поэтому неважно, используют ли они британское или американское написание. Международная система тестирования английского языка (IELTS) признается в таких странах, как США, Великобритания, Канада, Австралия и Новая Зеландия, и является самым популярным в мире тестом по английскому языку для поступления в высшие учебные заведения и иммиграции. Другие варианты включают Международный сертификат (PTE General) и квалификации Cambridge English, которые также признаются во всем мире и могут служить подтверждением необходимого уровня владения английским языком.