Введение

Аспект образования

Поступление в колледжи в США – это процесс подачи заявлений для обучения в высших учебных заведениях по программам бакалавриата в одном из колледжей или университетов страны. Для тех, кто планирует поступать в колледж сразу после окончания средней школы, поиск учебного заведения обычно начинается в одиннадцатом классе, а основная деятельность приходится на двенадцатый класс. Заявки во многие учебные заведения принимаются в октябре или ноябре выпускного года для рассмотрения по программам Early Decision или Early Action, или в декабре или январе выпускного года для Regular Decision, хотя сроки могут варьироваться в зависимости от университета, некоторые из которых устанавливают более ранние сроки, поскольку процесс приема может в большей степени учитывать успеваемость. Ученики лучших средних школ часто начинают этот процесс в десятом классе или раньше. Значительное количество студентов переводится из одного колледжа в другой, а также поступают взрослые старше выпускного возраста. Миллионы выпускников средней школы подают заявления в колледжи каждый год, в 2018–19 учебном году их было примерно 4,23 миллиона, а количество выпускников средней школы составило около 3,68 миллиона (3,33 миллиона из государственных и 0,35 миллиона из частных школ соответственно). Прогнозируется, что число выпускников средней школы вырастет до 3,89 миллиона в 2025–26 годах, а затем снизится до 3,71 миллиона в 2027–28 годах. Из этой когорты число первокурсников, поступивших на очное обучение осенью, в 2019 году составило 2,90 миллиона человек, из которых 1,29 миллиона обучаются в четырехлетних государственных учебных заведениях и 0,59 миллиона – в частных, а также около 0,95 миллиона в двухлетних государственных учебных заведениях и 0,05 миллиона – в частных. Ожидается, что число первокурсников продолжит расти, достигнув 2,96 миллиона в 2028 году, что будет поддерживать спрос на высшее образование. Студенты могут подавать заявления в несколько учебных заведений и подавать отдельные заявления в каждое из них. Недавние разработки, такие как электронная подача заявлений через Common Application, которую сейчас используют около 800 учебных заведений и которая обрабатывает 25 миллионов заявлений, способствовали увеличению количества заявлений на одного студента. В 2009 году около 80% заявлений были поданы онлайн. Примерно четверть абитуриентов подают заявления в семь или более учебных заведений, оплачивая в среднем 40 долларов за каждое заявление. Большинство учебных заведений бакалавриата принимают студентов в колледж в целом как студентов "неопределившихся" и не в конкретный факультет или специальность, в отличие от многих европейских университетов и американских аспирантур, хотя некоторые программы бакалавриата могут требовать отдельного заявления в некоторых университетах. Как правило, поступление в двухлетние колледжи или общественные колледжи проще, часто требуется только аттестат о среднем образовании, а в некоторых случаях – минимальный балл. Недавние тенденции в поступлении в колледжи включают увеличение количества заявлений, растущий интерес студентов из-за рубежа к поступлению в американские университеты, увеличение числа студентов, подающих заявления по программам раннего поступления, и сильное давление, которое испытывают многие студенты в старших классах школы. Скидки начались в 1970-х годах и значительно расширились в 1990-х годах. Официальные цены устанавливаются значительно выше реальной стоимости для большинства студентов, иногда более чем в два раза, а иногда всего в полтора раза. По оценкам, скидки получают 88% или 67% студентов. Средний первокурсник может платить на 48% меньше официальной цены. Учебные заведения используют высокие официальные цены, чтобы иметь возможность гибко использовать средства для привлечения лучших студентов, а также для привлечения студентов со специальными навыками или увеличения общего расового или этнического разнообразия. Кроме того, высокая официальная цена является маркетинговым инструментом, который должен подчеркнуть общую ценность высшего образования, побуждая людей думать, что "учебные заведения, которые стоят дороже, должны обеспечивать лучшее образование". Однако скидки усложняют процесс принятия решений, иногда отталкивая некоторых студентов от подачи заявлений из-за ложного ощущения недоступности. Студенты из семей с низким доходом могут быть отважены от подачи заявлений или вынуждены поступать в менее престижные колледжи из-за несоответствия. Многие учебные заведения сейчас привлекают студентов, которые платят полную стоимость, чтобы субсидировать тех, кто может позволить себе платить гораздо меньше, что приводит к тому, что финансовый состав студенческого корпуса в некоторых колледжах склоняется в сторону состоятельных студентов и студентов с низким доходом, но мало студентов из среднего класса. Однако в 2015 году было несколько случаев, когда частные колледжи снижали плату за обучение более чем на 40%.

|College|
|---|
|UC Irvine|1.90|
|UC Santa Barbara|1.61|
|UC Davis|1.60|
|UC San Diego|1.58|
|UCLA|1.52|
|U. Florida|1.46|
|Amherst|1.44|
|Pomona|1.43|
|UC Berkeley|1.38|
|Harvard|1.36|
|Vassar|1.36|
|Williams|1.35|
|Princeton|1.34|
|Wellesley|1.32|
|Stanford|1.31|
|Knox|1.30|
|UNC Chapel Hill|1.30|
|Columbia|1.26|
|Barnard|1.25|
|Yale|1.22|

Калькуляторы чистой цены

Осенью 2011 года федеральный закон обязал колледжи размещать на своих сайтах калькулятор чистой стоимости обучения, чтобы предоставить потенциальным студентам и их семьям примерную оценку затрат на обучение в конкретном учебном заведении и сделать систему ценообразования более понятной. Существует множество потенциальных проблем с этими калькуляторами. Некоторые из них сложно найти на сайте колледжа;
+ Элитные колледжи с самым высоким процентом студентов с низким доходом + Источник: The New York Times 2017CollegeStudentsUCLA19%Emory16%Barnard15%NYU14%Vassar14%Bryn Mawr14%MIT14%U. Майами14%Brandeis13%Wellesley13%

Финансовая помощь

Есть много сообщений о том, что многие заявители не подают заявку на получение финансовой помощи, хотя имеют на это право. По оценкам, в 2006 году 1,8 миллиона студентов соответствовали критериям для получения помощи, но не подали заявку. Почти все консультанты по приему в колледжи рекомендуют подавать заявку на финансовую помощь, даже семьям среднего и высшего класса, поступающим в частные колледжи. В связи с этим, ряд источников рекомендуют указывать колледжи в алфавитном порядке в форме FAFSA, чтобы скрыть возможные предпочтения. Сообщается, что многие родители допускают ошибки при заполнении информации в FAFSA, включая незавершение отправки формы (не нажатие кнопки "отправить"), посещение неверного сайта FAFSA, оставление некоторых полей пустыми вместо указания нуля, ошибки в написании имен или номеров социального страхования, а также неточности при указании налоговых данных. Помимо стоимости обучения, колледжи все чаще сравнивают по размеру среднего студенческого долга их выпускников, и U.S. News & World Report разработал рейтинги, основанные на среднем уровне задолженности студентов. В отчете журнала Utne Reader освещался значительный уровень студенческой задолженности, и было указано, что в 2009 году 37 миллионов американцев имели студенческие долги, при этом девять из десяти студентов использовали в среднем 4,6 кредитных карт для оплаты части расходов на образование. В отчете отмечается рост средней задолженности с 2000 долларов в 1980–81 годах до более чем 25 000 долларов в 2009 году, а также существенное сокращение федеральной помощи и грантов Пелла за этот период. Несколько учебных заведений предлагают политику "бесплатного обучения" для студентов с низким доходом, чтобы они могли закончить обучение без долгов.

Колледжи по типам

Большинство образовательных учреждений в США являются некоммерческими. Колледжи и университеты в США различаются по своим целям: одни делают акцент на профессиональном, деловом, инженерном или техническом образовании, другие – на гуманитарном. Многие сочетают в себе некоторые или все из этих направлений. Важным фактором также является соотношение между студентами-мужчинами и студентами-женщинами: в целом женщины составляют 56% от числа студентов колледжей, однако это соотношение варьируется в зависимости от учебного заведения, года и специальности. В последние годы конкуренция за места в государственных вузах возросла, и некоторые из них, например, Университет штата Нью-Йорк, сообщают о рекордном количестве абитуриентов, принявших их предложения о зачислении. По имеющимся данным, стоимость обучения в государственных университетах растет быстрее, чем в частных. Флагманские государственные университеты, как правило, являются самыми престижными государственными вузами в штате, часто будучи старейшими и наиболее финансируемыми.

Курсы подготовки к экзаменам

Существуют противоречивые данные о пользе курсов подготовки к тестам. Мамлет и ВанДеВелде утверждают, что "большинству студентов не нужен репетитор или курсы", и что самым важным фактором является "ознакомление с форматом теста".

Эссе

Существуют различные мнения о важности эссе при поступлении в колледж. Общепринятое мнение заключается в том, что эссе менее важно, чем оценки и результаты тестов, но эссе может сыграть роль в некоторых случаях. Хотя абитуриенты могут стремиться уложиться в лимит слов, сотрудники приемных комиссий подчеркивают, что самое важное – это доработка и переписывание: ведь эссе заслуживает многократного пересмотра. Многие считают, что цель – написать о чем-то, что произведет впечатление на приемную комиссию. В этом есть доля правды, но комиссию впечатляет эссе, которое демонстрирует положительные качества абитуриента и позволяет членам комиссии немного узнать его по этим нескольким страницам. Эссе – это возможность представить абитуриента с другой стороны, дать причину принять его. Это возможность, которую нельзя упускать. Среди других советов – избегать жаргона или аббревиатур, чрезмерно эмоциональных призывов, ненормативной лексики или сленга (например, "школы H8 2 C сленг"), а также нарочитой вычурности (например, стихи в заявлении). Следует избегать таких тем, как опыт работы няней, домашние животные, столкновения с наркотиками или алкоголем, или криминальная деятельность, оправдания низких оценок, истории о бывшем доме или старших братьях и сестрах, простое перечисление достижений, выражение благодарности за выбор в качестве лидера, рассказы о "курсах лидерства на природе", общие жалобы или нытье, расизм или сексизм, неуважение к группам людей, плохой вкус, ненормативная лексика, пошлость или грубый юмор, ранние любовные переживания или опыт сексуальных отношений, критика или неуважение к родителям, рассказ только анекдотов, чрезмерное хвастовство или частое употребление местоимения "я", личная информация о здоровье своем или близких, а также копирование и вставка готовых работ, например, о глобальном потеплении или европейском долговом кризисе. Абитуриентам следует воздерживаться от слишком категоричных высказываний, как будто альтернативные точки зрения невозможны. Тема должна быть близка абитуриенту и демонстрировать лидерские качества в смысле "умения отстаивать свои убеждения, чтобы помочь другим добиться успеха". По словам Данбара, лидерство – это не обязательно занимать руководящую должность, например, быть капитаном команды или президентом школы. Абитуриенты должны представлять широкую перспективу и избегать упрощенных слов, таких как "никогда", "всегда", "только" или "никто", которые свидетельствуют об узком мышлении. Данбар не рекомендует использовать стандартную формулу "скажи им то, что ты уже сказал", а предлагал делать что-то другое, интересное и захватывающее. Бывший директор по приему Мишель Эрнандес согласилась с этим и предположила, что лучшие темы для эссе – это зарисовки из жизни с яркими деталями, в которых автор показывает, а не рассказывает. Она советовала студентам показать свое эссе грамотному другу и спросить, приняли бы они этого человека в колледж. Она рекомендовала не пытаться казаться "благополучным и привилегированным ребенком", а, наоборот, приуменьшать свой социальный статус. Консультанты Мамлет и ВанДеВелде советуют студентам активно объяснять необычные оценки, например, низкую оценку по основному предмету. В интернете есть базы данных, которые помогают студентам писать убедительные эссе.

Рекомендации учителей

Многие колледжи запрашивают рекомендации учителей, как правило, от преподавателей основных предметов одиннадцатого или двенадцатого класса, хорошо знающих студента. Часто также требуется рекомендация школьного консультанта. В одном отчете утверждалось, что предоставление более четырех рекомендаций – ошибка, так как "объёмное досье" может создать впечатление о "неискреннем" абитуриенте у сотрудников приемной комиссии. Кроме того, некоторые колледжи просят рекомендательные письма от родителей, чтобы они могли описать своего ребенка:

Вы можете подумать, что они только и делают, что хвастаются. Но родители действительно хорошо знают своих детей. Они способны передать суть личности своей дочери так, как это не под силу никому другому. – Деб Шавер, директор приемной комиссии колледжа Смит.

Другие соображения

Консультанты советуют поступающим соблюдать сроки подачи документов, получать удовольствие от процесса, точно следовать инструкциям. И, по мнению источников, студенты, которые начинают подготовку раньше, обычно получают больше приглашений на обучение.

Международные заявки

Международные студенты составляют значительную и растущую долю абитуриентов в американских университетах. По словам Шона Логана, директора консультационного центра в Andover, количество заявок от иностранных студентов в американские университеты резко возросло за последнее десятилетие. Большинство из них обычно не сдают экзамены SAT или ACT, поэтому необходимо организовать их прохождение. Большинство американских университетов охотно принимают международные аттестаты, такие как International Baccalaureate и A Levels, хотя зачастую заявителю приходится самостоятельно разъяснять суть этих квалификаций. Студенты, для которых английский язык не является родным, могут быть попрошены предоставить результаты тестов, подтверждающих знание языка, например, TOEFL или IELTS. Если университет требует или предлагает собеседование, оно обычно может быть проведено по телефону или с выпускниками, проживающими в стране абитуриента. Международным абитуриентам часто приходится сталкиваться с более высокой стоимостью обучения и меньшим объемом доступной финансовой помощи, хотя это существенно варьируется в зависимости от учебного заведения. Кроме того, иностранным абитуриентам необходимо также оформлять студенческую визу, что может быть сложным и длительным процессом. Сотрудники приемной комиссии обычно стремятся сформировать сбалансированный набор и ищут студентов, которые будут дополнять друг друга. Следовательно, многие учебные заведения ищут студентов, увлеченных своим делом и добивающихся в нем успехов, а также кандидатов, отвечающих определенным потребностям университета, а не просто "всесторонне развитых". Колледжи стремятся набрать хорошо сбалансированный класс. Колледжи формируют свой набор как мозаику: несколько выдающихся ученых для каждого факультета; несколько спортсменов; музыканты, танцоры и театральные актеры; несколько представителей для обеспечения расового и экономического разнообразия; потенциальные лидеры студенческих клубов и т.д. Колледжу нужен студент, преданный своему делу и преуспевающий в нем. Слово, которое они используют чаще всего – страсть. Стив Коэн, The Washington Post, 2011 год.

Приемные комиссии должны просматривать тысячи заявлений, каждое из которых включает транскрипты, рекомендательные письма и само заявление. В 2009 году в среднем один сотрудник приемной комиссии анализировал 514 заявлений, и количество заявлений, которые им приходится рассматривать, со временем неуклонно растет. Некоторые факторы находятся вне контроля абитуриента, такие как потребность колледжа в разнообразии в конкретном году, наличие льгот для детей выпускников или спортивный набор. Некоторые модели учитывают такие факторы, как "почтовый индекс, религия, приоритетная специальность и внеучебные интересы заявителя, а также его успеваемость". Некоторые колледжи извлекают информацию из федеральной формы финансовой помощи FAFSA, включая названия других учебных заведений, в которые подает заявление абитуриент. Наиболее сильные кандидаты должны были посещать самые сложные курсы, предлагаемые их школой. Если предлагаются курсы AP, высокий средний балл, основанный на хороших оценках по курсам AP или курсам повышенного уровня, будет рассматриваться положительно, хотя суперскоринг для ACT используется редко из-за сложности обработки пяти отдельных округленных чисел.

Уведомления

Обычные абитуриенты обычно получают уведомления в последние две недели марта, а абитуриенты, подавшие заявки по раннему приему или раннему рассмотрению, – в конце декабря (но уведомления о раннем приеме II обычно приходят в феврале). Уведомление о решении университета может быть о зачислении, отказе, включении в список ожидания или отсрочке рассмотрения. Уведомления в виде обновления статуса онлайн на портале подачи заявок конкретного учебного заведения становятся все более распространенными, хотя некоторые университеты все еще отправляют уведомления по электронной почте или обычной почте (в этом случае "толстый" конверт обычно означает зачисление, а "тонкий" – отказ или включение в список ожидания). Письма о зачислении обычно требуют от поступившего студента поддержания хороших оценок и достойного поведения до начала обучения. Учителя и консультанты старшеклассников предостерегают студентов от "синдрома старшеклассника". Университеты могут отменить решение о зачислении, если абитуриент предоставил недостоверную информацию в заявлении, ведет себя способом, несовместимым с ценностями учебного заведения, или игнорирует предупреждения о неуспеваемости; например, сто абитуриентов, принятых в Техасский христианский университет, чьи оценки резко упали весной в выпускном классе из-за "синдрома старшеклассника", получили так называемые письма "внушающие страх" от декана приемной комиссии с требованием объясниться и угрозой отмены предложения о зачислении. Поступившие студенты также могут получить финансовую помощь, уведомление о которой приходит примерно в то же время. Студенты, недовольные предложением финансовой помощи, могут подать апелляцию с просьбой о его пересмотре. В письмах об отказе от большинства учебных заведений обычно указывается, что процедура апелляции отсутствует, но многие университеты, особенно государственные, такие как Калифорнийский университет, имеют формальную процедуру апелляции, требующую предоставления "новой и убедительной" информации от апеллянта.

Прием трансфертов

В то время как большинство поступлений в колледжи связано с подачей заявок старшеклассниками, поступление на основе перевода также имеет большое значение. Оценки процента студентов, переходящих из одного колледжа в другой, варьируются от 20% до 33% и даже до 60%, однако общепринятой считается цифра около трети студентов, и есть все основания полагать, что количество переходов растет. Освещение в СМИ переходов студентов, как правило, менее значительно, чем освещение перехода из средней школы в колледж. Распространенным путем перевода является переход студентов из двухлетних колледжей в четырехлетние университеты, хотя значительное количество студентов переходит и между четырехлетними учебными заведениями. Причины перевода включают недовольство жизнью в кампусе, стоимость обучения, а также выбор курсов и программ. Многие колледжи заключают соглашения об артикуляции с четырехлетними университетами, особенно с ведущими государственными университетами, чтобы вопросы, такие как перенос кредитов, решались должным образом. Есть признаки того, что многие частные колледжи стали более активно искать абитуриентов, поступающих на основе перевода.

Критика

Селективные учебные заведения (особенно высокоселективные, такие как в Лиге плюща) подвергаются значительной критике в отношении расового равенства, значимости престижа или рейтинга колледжей, "комплексного" подхода к приему и факторов, определяющих поступление. Эти вопросы касаются небольшого процента поступающих, поскольку примерно 3% абитуриентов поступают в колледжи, принимающие менее половины подавших заявления. Критерии отбора в колледжах с высоким рейтингом могут оказаться не столь важными, поскольку поступление в эти учебные заведения не обязательно влияет на будущий успех. Хотя выпускники более престижных колледжей зарабатывают больше, это, скорее всего, связано с корреляцией: студенты, обучающиеся в этих колледжах, зарабатывают столько же, сколько студенты с сопоставимыми способностями, посещающие менее престижные учебные заведения. Колледжи расширили свою работу по привлечению абитуриентов, которые исторически были недостаточно представлены в числе подавших заявления и зачисленных, таких как абитуриенты из малообеспеченных районов (которые могут не получать достаточной поддержки со стороны компетентных консультантов по вопросам поступления в колледжи) и студенты, чьи родители не имеют высшего образования, что вызывает критику со стороны движений, выступающих против позитивной дискриминации.

Судебные разбирательства

В 2018 году Министерство юстиции провело расследование в отношении колледжей, практикующих раннее поступление, чтобы выяснить, не нарушают ли они антимонопольное законодательство путем обмена информацией о поступающих. Дело «Студенты за справедливое поступление» против президента и членов Гарвардского колледжа дошло до суда, где утверждалось, что учет расовой принадлежности при приеме в Гарвард дискриминирует азиатов, и вновь вынес вопрос об аффирмативных действиях в контексте поступления в вузы на рассмотрение судебной системы. В 2019 году была раскрыта масштабная схема взяток и мошенничества, в которой состоятельные родители прибегали к обманным методам, чтобы обеспечить поступление своих детей в престижные учебные заведения, включая подлог на стандартизированных тестах и дачу взяток тренерам и сотрудникам приемных комиссий.

Богатство

Хотя многие "элитные" колледжи заявляют о намерении повысить социально-экономическое разнообразие, принимая студентов из малообеспеченных семей, у них могут быть экономические причины не делать этого. Колледжи заинтересованы в приеме студентов, способных оплатить обучение полностью, без финансовой помощи. Кроме того, рейтинги колледжей, которые влияют на число поступающих заявлений каждый год, снижают оценки за низкие средние баллы стандартизированных тестов; поэтому колледжи предпочитают принимать студентов с более высокими баллами, которые, как правило, также более состоятельны. Более обеспеченные абитуриенты также имеют другие преимущества, такие как подготовка к экзаменам, обучение в частных школах, международные поездки и участие во внеучебной деятельности, например, в спорте и музыке.

Оценка личности кандидата

Многие университеты выбирают оценивать абитуриентов, опираясь на субъективные факторы, такие как вступительное эссе или рекомендательные письма. Это стало причиной споров: противники утверждают, что у колледжей нет ни полномочий, ни знаний для оценки студентов по личным качествам, и что старшеклассники не должны испытывать впечатление, будто отказ в приеме является критикой их личности. Критики также считают, что комплексный подход к поступлению призван оправдать отбор, который иначе кажется случайным или предвзятым по отношению к богатству и расе. Оценка определенных личностных качеств при анализе абитуриента также вызывает дебаты. Например, многие престижные вузы заявляют о высокой значимости лидерских качеств. Чтобы продемонстрировать "лидерство", студенты могут чувствовать необходимость занимать различные посты, не задумываясь о своей реальной заинтересованности в них. Более того, по мнению Хелен Вендлер, бывшего профессора Гарварда, акцент Гарварда на таких качествах, как лидерство, общественная деятельность и научный интерес, вряд ли привлечет будущих художников и писателей.