Японский язык: Устная речь (JSL) – учебный курс для начинающих.

Введение

Книга Элеоноры Харц Джорден и Мари Нода Japanese: The Spoken Language (JSL) – это вводный курс учебников для изучения японского языка. JSL была написана Элеонорой Харц Джорден в сотрудничестве с Мари Нода. Первая часть была опубликована в 1987 году издательством Yale Language Press, вторая часть – в 1988 году, а третья – в 1990 году. Этот курс отличается от большинства учебников японского языка во многих аспектах, прежде всего тем, что он сосредоточен исключительно на разговорной речи, а обсуждение любых аспектов письменного языка отнесено к другим учебникам, таким как параллельный курс Japanese: The Written Language (JWL). Такой подход основан на многолетнем опыте Джорден в преподавании японского языка и результатах педагогических исследований и предшествовал ее учебнику 1960-х годов «Начальный курс японского языка», который JSL пришла на смену.

Особенности

В тексте рассматриваются не только отдельные слова, но и ряд необычных особенностей. Текст построен вокруг последовательности диалогов и грамматических упражнений, которые отрабатываются и запоминаются, а также детального лингвистического анализа японской грамматики. Лексика преподается в контексте этих диалогов, а не в виде изолированных списков. Этот подход – диалоги и отработка языковых моделей – находится под сильным влиянием аудиолингвального метода (ALM), который впоследствии утратил популярность, хотя данный текст нельзя строго назвать текстом ALM, поскольку он предоставляет грамматические объяснения, а не только механическое запоминание. Терминология временами не является стандартной – например, 形容動詞 именуются как "на-имена", поскольку они грамматически почти идентичны 名詞 (существительным), которые, очевидно, являются именами. Такой выбор имеет поддержку в японских научных кругах, хотя традиционно эти слова называют "на-прилагательными" или "прилагательными существительными". Аналогично, гендерные различия в разговорном японском языке обозначаются как "резкий/мягкий", а не "мужской/женский". Другой пример грамматически верного, но нестандартного педагогического подхода заключается в том, что японские прилагательные переводятся не на английские прилагательные, а на английские предикаты, поскольку именно так они функционируют грамматически в японском языке, когда не предшествуют существительному. Например, 小さい (chiisai) переводится как "является маленьким", а не просто "маленький". (Для прилагательных, стоящих перед существительным, такой перевод, разумеется, будет неточным.) Книга написана исключительно ромадзи, без использования хираганы или кандзи, хотя текст, включающий хирагану и кандзи, доступен в качестве дополнительных материалов. Используемая форма ромадзи тесно основана на системе романизации нихон-сики (которая часто применяется в Японии), но отличается от романизации Хепберна, более распространенной в англоязычных странах. Система романизации стремится следовать японской слоговой структуре, чтобы упростить грамматические связи, а не пытаться точно передать произношение. Например, ち транскрибируется как "ti", поскольку оно относится к серии たちつてと "t", которая единообразно представляется в JSL как ta/ti/tu/te/to, хотя ち произносится ближе к английскому "chi" (как в слове "cheese"), а не "ti" (как в "tee" или "tea"); в системе Хепберна это представлено как ta/chi/tsu/te/to, что фонетически более наглядно (соответствует стандартной английской орфографии), но скрывает японскую слоговую структуру. В JSL данный текст предназначен исключительно в качестве справочного материала, а не руководства по произношению, а аудиозапись является руководством по произношению. Еще одна необычная особенность текста заключается в том, что он подчеркивает японское речевое ударение в словах в соответствии со стандартным японским языком.

Beyond the focus on the spoken language alone, the text has a number of unusual features. The text is centered around a sequence of dialogs and grammar drills, which are practiced and memorized, and detailed linguistic analysis of Japanese grammar. Vocabulary is taught in the context of these dialogs, rather than as isolated lists. This approach – dialogs and pattern practice – is heavily influenced by the audio lingual method (ALM), which has since fallen out of favor, though the text is not strictly speaking an ALM text, providing grammar explanations rather than only memorization, for instance. The terminology is at times non standard – for example, 形容動詞 are referred to as na nominals, as they behave grammatically almost identically to 名詞 (nouns), which are clearly nominals. This choice has some support in Japanese scholarship, though traditionally these words are referred to as "na adjectives" or "adjectival nouns". Similarly, the gender differences in spoken Japanese are referred to as blunt/gentle, rather than male/female. Another example of grammatically correct but non standard pedagogical choices is that Japanese adjectives are translated not to English adjectives, but to English predicates, as this is how they function grammatically in Japanese when not preceding a noun. For example, 小さい (chiisai) is translated as "is small", rather than simply "small". (For adjectives preceding a noun, this choice of translation would naturally be inaccurate.) The book is written exclusively in romaji, making no use of kana or kanji, though kana plus kanji text is available as supplementary texts. The form of romaji used is based closely on the Nihon shiki form of romanization (which is often used in Japan), but which differs from Hepburn romanization, which is more commonly used in English speaking countries. The romanization system attempts to follow the Japanese syllable structure to simplify grammatical relationships, rather than attempting to represent the sound. For example, ち is represented by "ti", as it falls into the たちつてと "t " series, which is uniformly represented in JSL as ta/ti/tu/te/to, though ち is pronounced closer to English "chi" (as in "cheese"), rather than "ti" (as in "tee" or "tea"); in Hepburn these are represented as ta/chi/tsu/te/to, which are phonetically more suggestive (following standard English orthography), but obscure the Japanese syllable structure. In JSL, the text is intended only as a reference, not a guide to pronunciation, with the audio instead being the pronunciation guide. Another uncommon feature of the text is that it emphasizes Japanese pitch accent in the words, according to standard Japanese.