Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
В Англии, Уэльсе, Северной Ирландии и на острове Мэн Диплом по цифровым приложениям (DiDA) представлял собой факультативный курс информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), который обычно изучали учащиеся 4-й ступени обучения (Key Stage 4) или эквивалентной возрастной группы школьников (14–16 лет). DiDA был введен в 2005 году (после пилотного проекта, начатого в 2004 году) и разработан экзаменационным центром Edexcel. DiDA выделялся на тот момент тем, что полностью состоял из курсовой работы, выполняемой на компьютере: все материалы, связанные с курсом DiDA, создавались, хранились, оценивались и проверялись в цифровом формате. В конце 2000-х годов его часто преподавали в качестве альтернативы GCSE по ИКТ и GNVQ, который был отменен в 2007 году. В период своего существования DiDA вызывал споры, особенно после публикации доклада Вольфа, в котором было установлено, что школы в основном предлагали этот курс из-за его эквивалентности одновременному изучению четырех предметов GCSE, что существенно влияло на позиции в рейтингах школ. С 2012 года обновленные версии DiDA и CiDA преподавались в меньшем количестве учебных центров, а исходная квалификация была исключена из рейтингов в 2014 году. Обновленная версия была окончательно прекращена в 2020 году. На момент запуска программы в ней было зачислено 200 000 студентов, однако к 2016 году их число сократилось до 6 000, а к моменту публикации итогового отчета в 2020 году – до 1 400.
In England, Wales, Northern Ireland and the Isle of Man, the Diploma in Digital Applications (DiDA) was an optional information and communication technology (ICT) course, usually studied by Key Stage 4 or equivalent school students (aged 14–16). DiDA was introduced in 2005 (after a pilot starting in 2004) as a creation of the Edexcel examination board. DiDA was notable for its time in that it consisted entirely of coursework, completed on computer; all work relating to the DiDA course was created, stored, assessed and moderated digitally. In the late 2000s it was generally taught as a replacement for GCSE ICT, and the GNVQ which had been withdrawn in 2007. DiDA faced controversy in its lifetime, particularly after the Wolf report found that it was primarily being taught by schools because it was the equivalent of studying four GCSEs at once, which had a major impact on league table scores. From 2012 a revised DiDA and CiDA were taught by a smaller number of centres, with the original qualification removed from league table consideration in 2014. The revised version was ultimately discontinued in 2020. At the scheme's launch, 200,000 students were enrolled on the qualification; this had declined to 6,000 on the revised version in 2016 and to 1,400 students by the time of the final report in 2020.
Курс
Курс состоит из пяти разделов. Использование ИКТ было обязательным разделом. Остальные четыре раздела – мультимедиа, графика, ИКТ в предпринимательстве и разработка компьютерных игр – были факультативными. Студенты, успешно завершившие только раздел "Использование ИКТ", получали награду в области цифровых приложений (AiDA), эквивалентную одному GCSE или Standard Grade. Те, кто завершил раздел "Использование ИКТ" и любой из четырех других разделов, получали сертификат в области цифровых приложений (CiDA), эквивалентный двум GCSE или Standard Grades. Студенты, завершившие в общей сложности четыре раздела, получали полный диплом по цифровым приложениям (DiDA), эквивалентный четырем GCSE или Standard Grades. Edexcel также предоставлял возможность кандидатам получить сертификат в области цифровых приложений Plus (CiDA+), эквивалентный трем GCSE или Standard Grades, после завершения раздела "Использование ИКТ" и еще двух разделов. Изначальный пилотный проект 2004 года включал три периода модерации; в 2005 году их количество было увеличено до четырех, чтобы предоставить студентам дополнительную возможность пересдачи в случае неудачи.
The course consists of five units. Using ICT is a compulsory unit. The other four units, Multimedia, Graphics, ICT in Enterprise and Computer Games Authoring were optional. Students who completed the Using ICT module alone received an Award in Digital Applications (AiDA), which was equivalent to one GCSE or Standard Grade. Those who completed the Using ICT unit and any one of the other four units received a Certificate in Digital Applications (CiDA), which was equivalent to two GCSEs or Standard Grades. Students who completed four modules in total received the full Diploma in Digital Applications (DiDA), which was equivalent to four GCSEs or Standard Grades. Edexcel also made it possible for candidates to achieve a Certificate in Digital Applications Plus (CiDA+), equivalent to three GCSEs or Standard Grades, upon completion of Using ICT and another two units. The original 2004 pilot included three moderation windows; this was extended to four in the 2005 launch to give students one additional chance for a resit if they failed.
Использование в таблице лиги
Квалификация была первоначально разработана в ответ на обеспокоенность тем, что школы использовали устаревший GNVQ для искусственного завышения своих позиций в рейтингах в середине 2000-х годов, поскольку он засчитывался как четыре GCSE, но изучался за время, необходимое для одного. Особенно академии активно использовали DiDA в конце 2000-х годов, и одно исследование показало, что гипотетическое исключение DiDA из рейтингов привело бы к снижению рейтинга академии на 21%. DiDA подвергался критике со стороны некоторых ИТ-специалистов на ранних этапах разработки, которые называли его "легким выбором". Школа Томаса Телфорда, разработавшая онлайн-платформу для GNVQ, пришла к выводу, что DiDA "не является адекватной заменой" (GNVQ).
The qualification was initially designed in response to concerns that schools were using the older GNVQ as a way to inflate their league table performance in the mid 2000s, as it counted as four GCSEs but could be studied in the time of one. Academies in particular relied on DiDA in the same way during the late 2000s, with one study discovering that hypothetically excluding DiDA from rankings caused the score of an academy to drop 21%. DiDA faced criticism from some IT experts early in its development, describing it as a "soft option". The Thomas Telford School, which built the online platform for the GNVQ found that DiDA was "not a suitable alternative" (to the GNVQ).
Формат и сложность
Центр обучения города Льюишам выражал обеспокоенность большим объемом подтверждающих материалов для оценки, поскольку от учащихся требовалось создавать значительное количество документации. Оценивание этих документов определялось структурой, композицией и языком, а не ценностью проектов, к которым они относились. Школы были вынуждены тратить большую часть учебного времени на эти документы, а не на развитие "более сложных навыков ИКТ", и избегали творческих проектов и профессионального программного обеспечения из-за нехватки времени. Лишь немногие школы внедрили сертификацию Adobe Associate из-за этой проблемы, и многие учителя не были уверены, что именно должны делать учащиеся для успешной сдачи. Многие другие школы сочли это слишком сложным для слабоуспевающих учеников. В связи с этими проблемами Edexcel значительно снизила проходные баллы для 2006 учебного года, установив порог сдачи на уровне 36%.
Lewisham City Learning Centre was concerned about the volume of assessment evidence, with students required to create a large amount of documentation. Grading of these documents was determined by the structure, composition and language used, and not the merit of the projects they were related to. Schools were forced to spend the majority of lesson time on these documents rather than "higher level ICT skills", and avoided creative projects and professional software because of the time requirement. Few schools adopted the Adobe Associate Certification because of the issue. and many teachers were unsure of what students actually needed to do in order to pass. Many other schools ultimately found it too difficult for low achievers. Edexcel significantly lowered the grade boundaries for the 2006 academic year, with the pass threshold set at 36% due to these concerns.