Введение

Теоретические вехи развития ребенка

Стадии развития ребенка являются теоретическими вехами развития, некоторые из которых постулируются в нативистских теориях. В данной статье рассматриваются наиболее общепринятые стадии развития детей. Существует значительная вариативность в понимании того, что считается "нормой", обусловленная различиями в генетических, когнитивных, физических, семейных, культурных, пищевых, образовательных и экологических факторах. Многие дети достигают некоторых или большинства этих вех в другое время, чем принято. Целостное развитие рассматривает ребенка как целостную личность – физически, эмоционально, интеллектуально, социально, морально, культурно и духовно. Изучение развития ребенка включает в себя исследование закономерностей роста и развития, на основе которых формируются ориентиры "нормального" развития. Нормы развития часто называют вехами – они определяют общепризнанные модели развития, которым дети, как ожидается, должны следовать. Каждый ребенок развивается уникальным образом; однако использование норм помогает понимать общие закономерности развития, признавая при этом широкие индивидуальные различия. Одним из способов выявления генерализованных расстройств развития является неспособность младенцев достигать вех развития вовремя или вообще.

Языковые навыки

Способен классифицировать информацию для лучшего ее понимания. Читает книги и журналы для взрослых на интересующие темы. Умеет вычитывать домашние задания на предмет орфографии, грамматики и логики.

Социальные навыки

В целом настроение приятное и оптимистичное. Может чрезвычайно возбуждаться из-за интересующих его предметов или достижений. Сильно подвержены давлению сверстников и следуют тенденциям. Более стабильные дружеские отношения с меньшим количеством мелодраматических событий, чем в 11 мая, начинают проявлять сексуальное влечение к сверстникам.