Аллан Вагнер (1934-2018) – американский психолог, теоретик обучения. Разработал модель Рескорлы-Вагнера, SOP-теорию, AESOP и REM. Исследования условных рефлексов.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Введение
Аллан Р. Вагнер (6 января 1934 – 28 сентября 2018) – американский экспериментальный психолог и теоретик обучения, чья работа была посвящена основным детерминантам ассоциативного обучения и привыкания. Он является соавтором влиятельной модели Рескорла – Вагнера павловского обусловливания (1972), а также теории ассоциативного обучения, основанной на стандартных операционных процедурах или "иногда противоположном процессе" (SOP) (1981), аффективного расширения SOP (AESOP, 1989) и модели заменяемых элементов (REM) конфигурального представления (2001, 2008). Его исследования включали обширное изучение условного рефлекса моргания у кроликов, одним из первых исследователей которого он был (1964). Вагнер получил степень доктора философии в Университете Айовы в 1959 году под руководством Кеннета В. Спенса и преподавал в Йельском университете до своей смерти, занимая должности председателя кафедры психологии с 1983 по 1989 год, председателя кафедры философии с 1991 по 1993 год, директора отделения социальных наук с 1992 по 1998 год, а в последние годы – почетного профессора психологии имени Джеймса Роуленда Ангелла. Научные достижения Вагнера были отмечены медалью Говарда Кросби Уоррена Общества экспериментальных психологов (1991), премией за выдающийся научный вклад Американской психологической ассоциации (1999), медалью У. Хорсли Ганта Павловского общества (2009), премией за достижения за всю жизнь имени Уильяма Джеймса Ассоциации психологических наук (2013) и избранием в Национальную академию наук (1999).
Allan R. Wagner (6 January 1934 – 28 September 2018) was an American experimental psychologist and learning theorist, whose work focused upon the basic determinants of associative learning and habituation. He co authored the influential Rescorla–Wagner model of Pavlovian conditioning (1972) as well as the Standard Operating Procedures or "Sometimes Opponent Process" (SOP) theory of associative learning (1981), the Affective Extension of SOP (AESOP, 1989) and the Replaced Elements Model (REM) of configural representation (2001, 2008). His research involved extensive study of the conditioned eyeblink response of the rabbit, of which he was one of the initial investigators (1964). Wagner received his Ph. D. from the University of Iowa in 1959, under Kenneth W. Spence, and he was on the faculty of Yale University until his death, serving as Chair of the Department of Psychology from 1983 to 1989, Chair of the Department of Philosophy from 1991 to 1993, Director of the Division of the Social Sciences from 1992 to 1998, and in his last years the James Rowland Angell Professor Emeritus of Psychology. Wagner's scientific contributions were recognized by his receipt of the Howard Crosby Warren Medal of the Society of Experimental Psychologists (1991), the Distinguished Scientific Contribution Award of the American Psychological Association (1999), the W. Horsley Gantt Medal of the Pavlovian Society (2009), the William James Lifetime Achievement Award of the Association for Psychological Science (2013), and election to membership in the National Academy of Sciences (1999).
Избранные публикации
Логан, Ф. А., и Вагнер, А. Р. (1965). Награда и наказание. Бостон: Allyn and Bacon. Вагнер, А. Р., Логан, Ф. А., Хаберландт, К., и Прайс, Т. (1968). Отбор стимулов в обучении дискриминации у животных. Журнал экспериментальной психологии, 76, 171–180. Вагнер, А. Р. (1969). Фрустративное невознаграждение: разновидность наказания. В Б. А. Кэмпбелл и Р. М. Чёрч (ред.), Наказание и аверсивное поведение (с. 157–181). Нью-Йорк: Appleton Century Crofts. Вагнер, А. Р. (1969). Отбор стимулов и «модифицированная теория непрерывности». В Г. Х. Бауэр и Дж. Т. Спенс (ред.), Психология обучения и мотивации, том 3 (с. 1–41). Нью-Йорк: Academic Press. Вагнер, А. Р., и Рескорла, Р. А. (1972). Ингибирование в павловском обусловливании: применение теории. В Р. А. Боукс и М. С. Холлидей (ред.), Ингибирование и обучение (с. 301–336). Лондон: Academic Press. Рескорла, Р. А., и Вагнер, А. Р. (1972). Теория павловского обусловливания: вариации в эффективности подкрепления и неподкрепления. В А. Х. Блэк и У. Ф. Прокаси (ред.), Классическое обусловливание II: современная теория и исследования (с. 64–99). Нью-Йорк: Appleton Century Crofts. Вагнер, А. Р. (1978). Ожидания и прайминг кратковременной памяти. В С. Х. Хулс, Х. Фаулер и У. К. Хониг (ред.), Когнитивные процессы в поведении животных (с. 177–209). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Erlbaum. Вагнер, А. Р. (1981). SOP: Модель автоматической обработки памяти в поведении животных. В Н. И. Спир и Р. Р. Миллер (ред.), Обработка информации у животных: механизмы памяти (с. 5–47). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Erlbaum. Вагнер, А. Р., и Брэндон, С. Э. (1989). Эволюция структурированной коннекционистской модели павловского обусловливания (ÆSOP). В С. Б. Кляйн и Р. Р. Мауэр (ред.), Современные теории обучения: павловское обусловливание и статус традиционных теорий обучения (с. 149–189). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Erlbaum. Вагнер, А. Р., и Донеган, Н. (1989). Некоторые взаимосвязи между вычислительной моделью (SOP) и основной нейронной цепью для павловского (моргательного рефлекса кролика) обусловливания. В Р. Д. Хокинс и Г. Х. Бауэр (ред.), Вычислительные модели обучения в простых нейронных системах: психология обучения и мотивации, том 23 (с. 157–203). Нью-Йорк: Academic Press. Вагнер, А. Р., и Брэндон, С. Э. (2001). Компонентная теория павловского обусловливания. В Р. Р. Мауэр и С. Б. Кляйн (ред.), Справочник по современным теориям обучения (с. 23–64). Махуа, Нью-Джерси: Erlbaum. Вагнер, А. Р. (2008). Эволюция элементарной теории павловского обусловливания. Learning and Behavior, 36, 253–265. Вагнер, А. Р., и Фогель, Э. Х. (2010). Ассоциативная модуляция обработки безусловного стимула: последствия для понимания привыкания. В Н. Шмайюк (ред.), Вычислительные модели ассоциативного обучения (с. 150–185). Кембридж: Cambridge University Press. Фогель, Э. Х., Понсе, Ф. П., и Вагнер, А. Р. (2017). Теоретический анализ переноса условного стимула: SOP с замещенными элементами. Behavioural Processes, 137, 19–32. Фогель, Э. Х., Понсе, Ф. П., и Вагнер, А. Р. (2018). Развитие и текущее состояние модели SOP ассоциативного обучения. Quarterly Journal of Experimental Psychology.
Logan, F. A., & Wagner, A. R. (1965). Reward and punishment. Boston: Allyn and Bacon. Wagner, A. R., Logan, F. A., Haberlandt, K., & Price, T. (1968). Stimulus selection in animal discrimination learning. Journal of Experimental Psychology, 76, 171 180. Wagner, A. R. (1969). Frustrative nonreward: A variety of punishment. In B. A. Campbell & R. M. Church (eds. ), Punishment and aversive behavior (pp. 157– 181). New York: Appleton Century Crofts. Wagner, A. R. (1969). Stimulus selection and a "modified continuity theory." In G. H. Bower & J. T. Spence (Eds. ), The psychology of learning and motivation Vol. 3 (pp. 1–41). New York: Academic Press. Wagner, A. R., & Rescorla, R. A. (1972). Inhibition in Pavlovian conditioning: Application of a theory. In R. A. Boakes & M. S. Halliday (Eds. ), Inhibition and learning (pp. 301–336). London: Academic Press. Rescorla, R. A., & Wagner, A. R. (1972). A theory of Pavlovian conditioning: Variations in the effectiveness of reinforcement and nonreinforcement. In A. H. Black & W. F. Prokasy (Eds. ), Classical conditioning II: Current theory and research (pp. 64–99). New York: Appleton Century Crofts. Wagner, A. R. (1978). Expectancies and the priming of STM. In S. H. Hulse, H. Fowler, & W. K. Honig (Eds. ), Cognitive processes in animal behavior (pp. 177–209). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Wagner, A. R. (1981). SOP: A model of automatic memory processing in animal behavior. In N. E. Spear & R. R. Miller (Eds. ), Information processing in animals: Memory mechanisms (pp. 5–47). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Wagner, A. R., & Brandon, S. E. (1989). Evolution of a structured connectionist model of Pavlovian conditioning (ÆSOP). In S. B. Klein and R. R. Mowrer (Eds. ), Contemporary learning theories: Pavlovian conditioning and the status of traditional learning theories. (pp. 149–189). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Wagner, A. R., & Donegan, N. (1989). Some relationships between a computational model (SOP) and an essential neural circuit for Pavlovian (rabbit eyeblink) conditioning. In R. D. Hawkins and G. H. Bower (Eds. ), Computational models of learning in simple neural systems: The psychology of learning and motivation, Vol. 23. (pp. 157–203). New York: Academic Press. Wagner, A. R., & Brandon, S. E., (2001) A componential theory of Pavlovian Conditioning. In R. R. Mowrer and S. B. Klien (Eds.) Handbook of Contemporary Learning Theories (pp. 23–64) Mahwah, NJ. Erlbaum. Wagner, A. R. (2008). Evolution of an elemental theory of Pavlovian conditioning. Learning and Behavior. 36, 253 265. Wagner, A. R., & Vogel, E. H. (2010) Associative modulation of US processing: Implications for understanding of habituation. In N. Schmajuk (Ed.) Computational models of associative learning. pp. 150–185, Cambridge: Cambridge University Press. Vogel, E. H., Ponce, F. P., & Wagner, A. R. (2017). A theoretical analysis of transfer of occasion setting: SOP with Replaced Elements. Behavioural Processes, 137, 19 32. Vogel, E. H., Ponce, F. P., & Wagner, A. R. (2018). The development and present status of the SOP model of associative learning. Quarterly Journal of Experimental Psychology.