Подпольная история американского образования: Критика современной школы.
The Underground History of American Education
История американского образования: критика современной школьной системы от Джона Тейлора Гатто. Причины ухода из школы, свобода vs. безопасность в обучении.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Подпольная история американского образования: интимное исследование учителя проблемы современного школьного образования (, pbk.) – это критика системы образования США Джона Тейлора Гатто. Бывший учитель, Гатто покинул класс в том же году, когда был назван учителем года штата Нью-Йорк. Он объявил о своем решении в письме под названием «Я ухожу, думаю». Используя анекдоты, собранные за тридцать лет преподавания, и документальные материалы, Гатто представляет свое видение современного принудительного обучения в отличие от подлинного образования, описывая «конфликт между системами, предлагающими физическую безопасность и определенность ценой подавления свободы воли, и теми, которые предлагают свободу ценой постоянного риска». Гатто утверждает, что образовательные стратегии, продвигаемые правительством и лидерами промышленности на протяжении более века, включали создание системы, сохраняющей реальную власть в руках немногих. Из введения к книге: «Подпольная история – это не столько история, сколько сборник материалов для истории, включенный в личное эссе, анализирующее, почему массовое принудительное обучение не подлежит реформированию. История, которую я обнаружил, важна для нашего понимания; я считаю, что это хорошее начало, но многое еще предстоит сделать». «Я пытаюсь объяснить, что произошедшее с нашими школами было заложено в первоначальный проект плановой экономики и планового общества, с такой гордостью разработанный в конце девятнадцатого века». Книга читалась в эфире радиошоу «Неприветствованные гости» с 2006 по 2007 год.
The Underground History of American Education: A Schoolteacher’s Intimate Investigation Into the Problem of Modern Schooling (, pbk. ) is a critique of the United States education system by John Taylor Gatto. A former teacher, Gatto left the classroom the same year he was named New York State Teacher of the Year. He announced his decision in a letter titled "I Quit, I Think". Using anecdotes gathered from thirty years of teaching, alongside documentation, Gatto presents his view of modern compulsion schooling as opposed to genuine education, describing a "conflict between systems which offer physical safety and certainty at the cost of suppressing free will, and those which offer liberty at the price of constant risk". Gatto argues that educational strategies promoted by government and industry leaders for over a century included the creation of a system that keeps real power in the hands of very few people. From the book's Introduction:
" Underground History isn’t a history proper, but a collection of materials toward a history, embedded in a personal essay analyzing why mass compulsion schooling is unreformable. The history I have unearthed is important to our understanding; it’s a good start, I believe, but much remains undone." " what I’m trying to describe [is] that what has happened to our schools was inherent in the original design for a planned economy and a planned society laid down so proudly at the end of the nineteenth century." The book was read from 2006 2007 for the Unwelcome Guests radio show.
Издания
Oxford Scholars Press выпустила переработанное издание книги в 2017 году, с предисловием конгрессмена США Рона Пола, введением Дэвида Руенцеля и послесловием Ричарда Гроува из Tragedy & Hope media.
Oxford Scholars Press released a revised edition of the book in 2017, featuring a foreword is by U. S. Congressman Ron Paul, an introduction by David Ruenzel, and an afterword by Richard Grove of Tragedy & Hope media.
Прием
Лейла Абдель Рахим включила книгу в свой список литературы по вопросам образования и педагогики. Она назвала книгу «исключительно важной критикой культуры и педагогики».
Layla Abdel Rahim included the book on her reading list regarding education and pedagogy. She described the book as, "an extremely important critique of culture and pedagogy."