Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Введение
Психологические состояния при освоении навыка
Psychological states when gaining a skill
В психологии четыре стадии компетентности, или модель обучения "сознательной компетентности", описывают психологические состояния, связанные с процессом перехода от некомпетентности к компетентности в каком-либо навыке. Человек может обладать множеством навыков, не связанных между собой, и каждый из них в определенный момент времени обычно находится на одной из этих стадий. Поддержание высокого уровня компетентности во многих навыках требует практики. Эти четыре стадии предполагают, что изначально люди не осознают, насколько мало они знают, или не осознают свою некомпетентность. По мере осознания своей некомпетентности они сознательно осваивают навык, а затем сознательно применяют его. В конечном итоге навык может использоваться автоматически, без сознательного обдумывания: считается, что человек достиг бессознательной компетентности.
In psychology, the four stages of competence, or the "conscious competence" learning model, relates to the psychological states involved in the process of progressing from incompetence to competence in a skill. People may have several skills, some unrelated to each other, and each skill will typically be at one of the stages at a given time. Many skills require practice to remain at a high level of competence. The four stages suggest that individuals are initially unaware of how little they know, or unconscious of their incompetence. As they recognize their incompetence, they consciously acquire a skill, then consciously use it. Eventually, the skill can be utilized without it being consciously thought through: the individual is said to have then acquired unconscious competence.
История
Эти четыре этапа были описаны в учебнике 1960 года «Управление учебными программами» трёх профессоров менеджмента Нью-Йоркского университета. Тренер по менеджменту Мартин М. Бродвелл назвал эту модель «четыре уровня обучения» в статье, опубликованной в феврале 1969 года. Пол Р. Кертисс и Филипп У. Уоррен упомянули модель в своей книге 1973 года «Динамика коучинга жизненных навыков». В 1970-х годах модель использовалась в Gordon Training International сотрудником Ноэлем Бёрчем, где она называлась «четыре стадии для освоения любого нового навыка». Позже модель часто ошибочно приписывали Абрахаму Маслоу, поскольку она не встречается в его основных трудах. Некоторые элементы, такие как помощь кому-либо осознать «то, чего он не знает» или распознать слепую зону, можно сравнить с элементами окна Джохари, созданного в 1955 году, хотя окно Джохари посвящено самосознанию, а четыре стадии компетентности – стадиям обучения.
The four stages appeared in the 1960 textbook Management of Training Programs by three management professors at New York University. Management trainer Martin M. Broadwell called the model "the four levels of teaching" in an article published in February 1969. Paul R. Curtiss and Phillip W. Warren mentioned the model in their 1973 book The Dynamics of Life Skills Coaching. The model was used at Gordon Training International by its employee Noel Burch in the 1970s; there it was called the "four stages for learning any new skill". Later the model was frequently attributed to Abraham Maslow, incorrectly since the model does not appear in his major works. Several elements, including helping someone "know what they don't know" or recognize a blind spot, can be compared to elements of a Johari window, which was created in 1955, although Johari deals with self awareness, while the four stages of competence deal with learning stages.