Образование в Судане: история и современное состояние
Education in Sudan
Образование в Судане: структура, финансирование и уровень реализации прав на обучение. Бесплатное образование для детей 6-13 лет, переход к системе 6+3+3.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Обзор образования в Судане
Overview of education in Sudan
Образование в Судане бесплатное и/или обязательно для детей в возрасте от 6 до 13 лет. Начальное образование до 2019/2020 учебного года состоит из восьми лет, за которыми следуют три года среднего образования, и планируется, в рамках суданского перехода к демократии в 2019 году, вернуться к схеме 6+3+3 в 2020/2021 учебном году. В ходе суданского перехода к демократии в 2019 году планируется увеличить долю национального бюджета, выделяемую на образование, с 3 процентов (по данным на 2018 год при режиме аль-Башира).
Education in Sudan is free and/or compulsory for children aged 6 to 13 years. Primary education up to the 2019/2020 academic year consists of eight years, followed by three years of secondary education. and is scheduled, during the 2019 Sudanese transition to democracy, to return to 6+3+3 in the 2020/2021 academic year. During the 2019 Sudanese transition to democracy, the percentage of the national budget spent on education is planned to increase from the al Bashir 2018 value of 3 percent
Инициатива по измерению прав человека (HRMI) установила, что Судан выполняет лишь 42,3% от необходимого для обеспечения права на образование, исходя из уровня доходов страны. HRMI разделяет право на образование на право на начальное и среднее образование. Учитывая уровень доходов Судана, страна достигает 47,0% от потенциально возможного уровня, исходя из имеющихся ресурсов (доходов), в сфере начального образования, но только 37,6% – в сфере среднего образования.
The Human Rights Measurement Initiative (HRMI) finds that Sudan is fulfilling only 42.3% of what it should be fulfilling for the right to education based on the country's level of income. HRMI breaks down the right to education by looking at the rights to both primary education and secondary education. While taking into consideration Sudan's income level, the nation is achieving 47.0% of what should be possible based on its resources (income) for primary education but only 37.6% for secondary education.
Кондоминиум, 18981956
До создания англо-египетского кондоминиума в 1898 году единственными образовательными учреждениями, сохранившимися в Судане, были деревенские школы Корана, или куттабы, в мусульманском севере. Они преподавали в основном заучивание Корана, и даже их деятельность была нарушена беспорядками до 120 года до н.э. На юге образовательных учреждений не было вовсе. Политика кондоминиума заключалась в постепенной суданизации администрации Судана, заменяя ливанцев и египтян, ранее занимавших официальные должности. Лорд Кромер в 1903 году четко определил эту политику и также настаивал на том, чтобы образовательная политика была сосредоточена на базовом начальном образовании для широких масс населения. Исходя из этого, в 1900 году колониальные власти приступили к созданию школьной системы, предназначенной для подготовки суданских чиновников для низших должностей в администрации, и решили назначать как можно больше суданцев на должности, не требующие специального образования. Были предприняты усилия по повторному открытию как можно большего числа куттабов путем предоставления субсидий учителям. Учебные мастерские были организованы в Кассале, Омдурмане и в колледже Гордона. Однако представители высших слоев суданского общества отказывались отправлять своих детей в эти мастерские. Поэтому были созданы четыре государственных начальных школы. К 1914 году политика начала приносить результаты, и выпускники этих школ занимали низшие ступени административной лестницы, включая сыновей трех халифов и различных махдистских эмиров. Для высшего образования британцы основали в Хартуме в 1920 году Колледж имени Гордона, а в 1912 году был основан Исламский научный институт в Омдурмане. В период с 1898 по 1930 год политика правительства кондоминиума на юге сводилась к поддержанию базового военного контроля над территорией, которая в остальном оставалась неразвитой. Христианским миссионерским обществам было разрешено открывать школы на юге, но не на севере. До 1922 года развитие школ на юге полностью находилось в руках миссионеров. Хотя правительство выражало желание, чтобы школы уделяли больше внимания социальной и образовательной работе, чем обращению в христианство, на практике это различие было незначительным. В 1922 году правительство начало оказывать некоторую финансовую помощь миссионерским школам, значительно увеличив ее с 1926 года. Целью было обучение южан для работы в государственных учреждениях в качестве клерков, учителей, мелких чиновников и т.д., и были назначены правительственные инспекторы для помощи в этой задаче. Первая государственная школа открылась в 1940 году. Обучение на начальном уровне велось на местных языках, а на более высоком уровне – на английском языке. В 1947 году в государственных школах на севере училось 70 457 учеников, а в негосударственных – 14 369. В школах на юге училось 19 195 учеников.
Prior to the establishment of the Anglo Egyptian condominium in 1898, the only educational facilities remaining in the Sudan were the village Koran schools, or kuttabs, in the Moslem north. These taught little more than the memorization of the Koran, and even these were disrupted by the disorders before 120 B. C. There were no educational facilities at all in the South. The policy of the condominium was to gradually Sudanize the administration in the Sudan, replacing the Lebanese and Egyptians who had previously held official posts. Lord Cromer in 1903 defined the policy clearly, and also insisted that education policy should concentrate on a basic elementary education for the masses. With this in mind, in 1900 the colonial authorities started to create a school system, geared to provide Sudanese officials for the lower grades of the administration, and decided to appoint as many Sudanese as possible to posts not requiring education. They made efforts to reopen as many kuttabs as possible, by giving subsidies to teachers. Instructional workshops were set up at Kassala, Omdurman, and at the Gordon College. But higher class Sudanese refused to send their children to these workshops. So four government primary schools were created. By 1914 the policy was working, and the students from these schools were filling the lower ranks of the administration, including the sons of the three Kalifahs and various Mahdist Amirs. For higher education, the Gordon Memorial College was founded by the British in Khartoum in 1920 and the Islamic Omdurman Scientific Institute was founded in 1912. Between 1898 and 1930, the condominium government policy in the South was simply to maintain a basic military control of the area, which otherwise remained undeveloped. The Christian missionary societies were allowed to establish schools in the south, but not in the north. Up to 1922, the development of schools in the south was entirely in the hands of the missionaries. Although the government made clear a wish that the schools should focus on social and educational work rather than conversion, the distinction was in practice meaningless. In 1922 the government began to give some financial assistance to the missionary schools, and substantially increased it from 1926. The objective was to train southerners to be suitable for government employment as clerks, teachers, minor officials etc., and government inspectors were appointed to assist with the task. The first government school opened in 1940. Education was in local languages at primary level, and in English at higher level. In 1947 there were 70,457 students at government schools and 14,369 students and non government schools in the north. There were 19.195 students at schools in the south.
Независимость и после
Школьная система находилась в хорошем состоянии к моменту обретения независимости, и новое правительство продолжало создавать новые школы и университеты. В 1989 году в Судане насчитывалось пять государственных и два частных университета.
The school system was in good shape at independence, and the new government continued to create new schools and universities. In 1989 there were five public universities and two private universities in Sudan.
Правительство Башира
В сентябре 1990 года правительство Башира решило исламизировать систему образования при поддержке лидеров «Братьев-мусульман» и исламских преподавателей и администраторов, которые являлись наиболее активными сторонниками режима. Была разработана и внедрена во все школы, колледжи и университеты мусульманская учебная программа, состоящая из двух частей: обязательной для всех студентов и факультативной. Основные элементы обязательного курса основывались на Коране и общепризнанных сборниках хадисов. Факультативный курс позволял студентам выбирать специализации в соответствии с их способностями и интересами. Кроме того, членство в Народных силах обороны – военизированной структуре, связанной с Национальным исламским фронтом – стало обязательным условием для поступления в университет. В течение года правительство постановило заменить английский язык арабским в качестве языка обучения. Также было уволено около семидесяти преподавателей Университета Хартума, выступавших против новой политики. Правительство также распорядилось удвоить количество студентов университетов и открыть множество новых учебных заведений. Эти изменения были крайне негативно восприняты на Юге и способствовали перерастанию повстанческого движения в полноценную гражданскую войну. В результате образовательная инфраструктура на Юге практически исчезла. К 2006 году в стране насчитывалось 27 государственных университетов, 5 частных университетов, 9 государственных технических колледжей и 46 частных колледжей. Согласно Всемирной базе данных по высшему образованию IAU за 2006 год, количество студентов выросло с 6080 в 1989 году до 38 623 в 1999/2000 годах, что представляет собой увеличение на 535%. Общая численность студентов высших учебных заведений в 2000 году составила 204 114 человек, из которых 47% – женщины. По оценкам Всемирного банка на 2018 год, более 40% детей в возрасте от 5 до 13 лет не получали образования.
In September 1990 the Bashir government decided to Islamize the schools, backed by the leaders of the Muslim Brotherhood and Islamic teachers and administrators, who were the strongest supporters of the regime. A Muslim curriculum was devised and imposed on all schools, colleges and universities. It consisted of two parts, the first obligatory for all students and the second optional. All the essential elements of the obligatory course would be drawn from the Quran and the recognized books of the hadith. The optional course of study would permit the student to select certain specializations according to individual aptitudes and inclinations. In addition, membership in the Popular Defense Forces, a paramilitary body allied to the National Islamic Front, became a requirement for university admission. Within a year the government ordered that Arabic should be used as the language of instruction, replacing English. It also dismissed around seventy faculty members of the University of Khartoum, who were opposed to the new policy. It also ordered that the number of university students should be doubled, and that many new universities should be opened. These changes were very unwelcome in the South and contributed to turn the insurgency in the south into a real civil war. In consequence educational facilities in the South have largely disappeared. By 2006 there were 27 public universities, 5 private universities, 9 public technical colleges, and 46 private colleges. The IAU World Higher Education Database 2006 indicates that the number of students rose from 6,080 in 1989 to 38,623 in 1999/2000, an increase of 535%. Total tertiary enrollment in 2000 was 204,114 students, of which 47% were female. The World Bank estimated in 2018 that more than 40% of children aged 5–13 had no education.
Уровни образования
Прогресс в суданской системе образования структурирован следующим образом. Первый этап: детский сад и ясли. Он начинается в возрасте 3-4 лет и состоит из 1-2 классов (в зависимости от решения родителей). Второй этап: начальная школа. Ученики первого класса поступают в возрасте 6-7 лет. Во время президентства аль-Башира начальная школа составляла 8 лет обучения, что планируется изменить на 6 лет. К декабрю 2020 года фильм вызвал значительную общественную реакцию в Судане, что привело к законодательным изменениям и правительственным обещаниям провести судебные разбирательства.
Progression through the Sudanese educational system is structured as follows. First: kindergarten and day care. It begins in the age of 3 4, consists of 1 2 grades, (depending on the parents). Second: elementary school. First grade pupils enter at the age of 6 7. During the al Bashir presidency, this consisted 8 years of schooling, which is to be changed to 6 years By December 2020, the film had led to a major public reaction in Sudan, with legislative changes and governmental promises of prosecutions.