Раннее детство: этапы развития, саморегуляция, игра и обучение. Исследования MSU, OSU, UMich и Texas Health Science Center. Важность для роста ребенка.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Стадия развития человека
Stage in human development
Раннее детство – это стадия развития человека, следующая за младенчеством и предшествующая среднему детству. Обычно она включает в себя возраст ходьбы и некоторое время после него. Игровой возраст – это неточное обозначение, приблизительно соответствующее периоду раннего детства.
Early childhood is a stage in human development following infancy and preceding middle childhood. It generally includes toddlerhood and some time afterward. Play age is an unspecific designation approximately within the scope of early childhood.
Развитие саморегуляции в раннем детстве
Развитие в раннем детстве – важная тема, особенно саморегуляция на этом этапе. Данное исследование проводилось в четырех различных учреждениях: Мичиганском государственном университете, Орегонском государственном университете, Мичиганском университете и Техасском центре медицинских наук в Хьюстоне. В рамках исследования была изучена выборка из 1386 детей в возрасте от 3 до 7 лет. Саморегуляция рассматривается как индивидуальная способность, способствующая будущим жизненным успехам и достижению целей. На траекторию развития этих детей влияли такие факторы, как пол, язык, на котором они говорили, и уровень образования их матерей. Основным ограничением исследования стало то, что исследователям не удалось получить полное представление о саморегуляции, поскольку дети быстро развиваются в возрасте от 3 до 7 лет. Это затрудняло оценку их прогресса и определение сроков его наступления.
Development during early childhood is an important topic, specifically self regulation during this stage of development. This study took place in 4 different areas, which included Michigan State University, Oregon State University, University of Michigan and the Texas Health Science Center at Houston. Within this study, a sample of 1,386 children between the ages of 3 and 7 years old were studied. Self regulation is known as an individual functioning that leads to future life successes or goals. Areas that played a role in these children's trajectories were their gender, the language they spoke, and even their mother's education. The main limitation of this study was that the researchers were not able to gain the full view of self regulation due to the fact children tend to develop rapidly between the ages of 3 and 7. This made it more difficult to assess their progress and when it occurred.
Психология
В психологии термин «раннее детство» обычно определяется как период времени от рождения до пяти или шести лет, охватывающий младенчество, подготовку к школе, детский сад и первый класс. В этот период происходят три одновременных этапа развития. Это понятие отличается от дошкольного образования и не обязательно соответствует одной и той же стадии развития ребенка. Это образовательная категория, предназначенная для поддержки детей, начиная с яслей и заканчивая эквивалентом третьего класса.
In psychology, the term early childhood is usually defined as the time period from birth until the age of five or six years, therefore covering infancy, Pre K, kindergarten and first grade. There are three simultaneous development stages: It is distinct from early childhood education, and does not necessarily refer to the same developmental stage of early childhood. It is an educational category designed to support children from nursery schools, all the way until the equivalent of third grade.
Этапы
Сенсомоторный, возраст от рождения до 2 лет. – На этом этапе дети познают мир, используя такие навыки, как слух, зрение, осязание и манипулирование предметами. Это помогает им осознать постоянство объектов и способствует быстрому развитию. Предоперациональный, возраст от 2 до 7 лет. – Дети способны формировать мысли, не опираясь на логику, что помогает им лучше понимать окружающий мир. Конкретно-операциональный, возраст от 7 до 11 лет. – Характеризуется развитием логического мышления и рациональности. На этом этапе дети также учатся организовывать информацию и понимать цели различных ситуаций. Формально-операциональный, возраст 11 лет и старше. – На этом этапе люди способны самостоятельно формулировать мысли, рассуждать, генерировать идеи и обосновывать свои мнения. В зрелом возрасте это наиболее важный этап развития с точки зрения обучения.
Sensorimotor, ages birth to 2 years old. – During this stage, children gain an idea of the world using skills such as hearing, seeing, touching, and reaching. This allows them to gain the understanding that things exist and assists in rapid development. Preoperational, ages 2 to 7 years old. – Children are able to form thoughts without logic, but helps give them a better understanding of the world around them. Concrete Operational, ages 7 to 11. – Includes developed as well as rational thoughts. This stage also allows children to gain thoughts such as organization and purpose of situations. Formal Operational, ages 11 and up. – During this stage, individuals are able to create thoughts of their own, rationalize, create ideas in situations, and overall have opinions that are supported. In adulthood, this is the most important stage of development in terms of learning.
Физический рост и развитие
На этой стадии происходит значительный рост синапсов и миелинизация нервных волокон в мозге, особенно в лобных долях. Например, в возрасте от 2 до 6 лет мозг увеличивается с 70% до 90% от веса взрослого мозга. За ростом мозга следует резкий скачок в развитии когнитивных способностей. Около пяти лет дети начинают говорить правильно и осваивают координацию рук и глаз. Оптимально обеспечить среду, которая стимулирует физическое развитие и позволяет детям исследовать и пробовать новое. Физическое развитие детей происходит по определенному образцу. Сначала развиваются крупные мышцы, а затем мелкие. Крупные мышцы используются для ходьбы, бега и других активных действий. Это называется крупной моторикой. Мелкие мышцы используются для тонкой моторики, такой как захват предметов, письмо, рисование, бросание и ловля.
In this phase, there is significant synaptic growth and myelination of neural fibers in the brain, especially within the frontal lobes. For example, between the ages 2 and 6, the brain increases from 70% of its adult weight to 90%. The growth of the brain is followed by a surge in cognitive abilities. Around the age of five, children start speaking properly and master their hand to eye coordination. It is optimal that an environment is provided that encourages physical development and allows the children to explore and try out new things. The physical development in children follows a pattern. The large muscles develop before the small muscles. The large muscles are used for walking, running and other physical activities. These are known as gross motor skills. Small muscles are used for fine motor skills such as picking up objects, writing, drawing, throwing and catching.
Когнитивный рост и развитие
Названный Жан Пиаже предоперациональной стадией, этот этап характеризуется тем, что ребенок постоянно задает вопрос "Почему?", и используется для установления с ним взаимоотношений. Ребенок еще не способен к абстрактному мышлению. Ему необходимо видеть то, о чем говорят, поскольку он не понимает таких концепций, как логика, предательство, размышление и т.п. Это означает, что он мыслит буквально: если ребенку скажут, что пора спать, потому что "наступает ночь", он спросит, как ночь может (буквально) падать с неба. Он также наделяет предметы человеческими качествами, например, стол "плохой", если случайно ударится о него ногой и почувствует боль. Он также проявляет эгоцентризм – не путать с эгоизмом; он не понимает, что у других людей могут быть свои собственные убеждения, и считает, что все думают так же, как он. Кроме того, присутствует феномен перцептивной концентрации, из-за которого дети в первую очередь обращают внимание на наиболее заметные визуальные характеристики объекта или человека, например, увидев у мужчины длинные волосы, ребенок может решить, что это женщина.
Called the preoperational stage by Jean Piaget, this is the stage during which the child repeatedly asks "Why? ", and is used to build relationships with the child. The child cannot yet perform the abstract thinking operations. The child has to be able to see what is being talked about, because they do not understand the concepts of logic, betrayal, contemplation, etc. This means that they think literally: if a child is told that they have to go to bed because "night is falling", they will ask how can the night (literally) fall from the sky. They also see the human characteristics in every object, e. g. the table "is bad" if they accidentally hit it with their foot and it hurts. They also exhibit egocentrism; not to be confused with egoism; that being said, they do not comprehend that the other person has beliefs of their own and the children at this age think that what they think, everybody thinks. There is also a matter of perceptive centration, which causes the children to primarily see what is visually most prominent on someone/something, e. g. if a man has long hair, the child will think he's a woman.
Социально-эмоциональный рост и развитие
Это включает в себя понимание детьми чувства собственного "я", отношений с другими и общительности. Эмоциональное развитие охватывает проявление эмоций, привязанность и формирование личности. Дети испытывают страх перед темнотой и монстрами, а примерно в три года начинают осознавать свою гендерную принадлежность и вести себя соответственно. Мальчики обычно более агрессивны, в то время как девочки – более заботливы. Однако агрессия проявляется по-разному: мальчики чаще проявляют физическую агрессию, а девочки – социальную (оскорбления и игнорирование). На этой стадии индивидуальные различия становятся более выраженными. Дети из семей с низким доходом чаще демонстрируют такие проблемы, как травля, деструктивное поведение и общие негативные вспышки. Эти результаты были получены в ходе Национального продольного исследования молодежи. Также изучались различные факторы, связанные с матерью, такие как этническая принадлежность, уровень образования, возраст матери при рождении ребенка и даже количество ее братьев и сестер. Бедность, наказания, депрессия и статус матери-одиночки коррелируют с поведением детей.
This includes children understanding a sense of 'self', relationships with others and sociability. The emotional development includes expressions, attachment and personality. Children manifest fear of dark and monsters and around the age of three notice whether they are a boy or a girl and start acting that way. Boys are usually more aggressive, whilst girls are more caring. However, aggression is manifested in two different ways: boys are more physically aggressive, while girls are more socially aggressive (name calling and ignoring). In this stage the individual differences become more prominent. Children who often came from lower income families tended to express more challenges such as bullying, disruptive behaviors, and overall negative outbursts in situations. The results were gained from the National Longitudinal Survey of Youth. Other factors of the mother were also examined such as their ethnicity, education level, the mother's birth age, and even how many siblings the mother had. Poverty, punishment, depression, and the idea of being a single mother are correlated to how the children behaved.
Образование
Младенцы и малыши воспринимают жизнь более целостно, чем любая другая возрастная группа. Социальные, эмоциональные, когнитивные, языковые и физические навыки очень маленькие дети осваивают не по отдельности. Взрослые, которые наиболее эффективно поддерживают развитие детей раннего возраста, взаимодействуют с ними, понимая, что ребенок учится на всем опыте в целом, а не только на той его части, на которую обращает внимание взрослый. Наибольший объем информации усваивается в период с рождения до трех лет, когда развитие человека происходит быстрее и интенсивнее, чем в любой другой период жизни. Любовь, забота, поддержка и умственная стимуляция со стороны родителей или опекунов способствуют развитию ребенка. В это время мозг растет очень быстро, и информация усваивается легче, поскольку его отделы могут почти удваиваться в объеме за год. На этом этапе детям необходимы важные питательные вещества и личное общение для правильного развития мозга. Мозг ребенка активно развивается и совершенствуется в эти ранние годы. Хотя взрослые играют важную роль в развитии детей раннего возраста, наиболее значимым фактором развития является взаимодействие с другими детьми. Дети устанавливают тесные отношения с теми, с кем проводят много времени. Близкие отношения со сверстниками формируют прочные социальные связи, которые могут быть полезны в дальнейшей жизни. Даже в раннем возрасте дети проявляют предпочтения в выборе партнеров для общения и дружбы. Исследование Хауза (1983) показало, что дружба имеет свои особенности у младенцев, малышей и детей дошкольного возраста.
Infants and toddlers experience life more holistically than any other age group Social, emotional, cognitive, language, and physical lessons are not learned separately by very young children. Adults who are most helpful to young children interact in ways that understand that the child is learning from the whole experience, not just that part of the experience to which the adult gives attention. The most information learned occurs between birth and the age of three, during this time, humans develop more quickly and rapidly than they would at any other point in their life. Love, affection, encouragement and mental stimulation from the parents or guardians of these young children aid in development. At this time in life, the brain is growing rapidly and it is easier for information to be absorbed as parts of the brain can nearly double in a year. During this stage, children need vital nutrients and personal interaction for their brains to grow properly. Children's brains will expand and become more developed in these early years. Although adults play a huge part in early childhood development, the most important way children develop is through interaction with other children. Children develop close relationships with the children they spend a large period of time with. Close relationships with peers develop strong social connections that can be transferred later in life. Even children at an early age have a preference of whom they want to interact with or form friendships with. Howes' (1983) research suggested that there are distinctive characteristics of friendships, for infants, toddlers and pre school aged children.