Введение

Передача информации от одной группы людей или животных к другой.

Культурное обучение – это способ, которым группа людей или животных в рамках общества или культуры склонна усваивать и передавать информацию. На стили обучения может существенно влиять то, как культура социализирует своих детей и молодежь. Межкультурные исследования за последние пятьдесят лет в основном фокусировались на различиях между восточными и западными культурами. Некоторые ученые полагают, что различия в культурном обучении могут быть ответом на физическую среду в тех регионах, где культура первоначально возникла. Эти различия в окружающей среде включают климат, модели миграции, войны, пригодность для сельского хозяйства и эндемичные патогены. Культурная эволюция, на которой основано культурное обучение, предположительно является продуктом лишь последних 10 000 лет и имеет небольшую связь с генетикой.

Обзор

Культурное обучение позволяет людям приобретать навыки, которые они не смогли бы освоить самостоятельно в течение жизни. Считается, что культурное обучение особенно важно для человека. Люди отлучаются от груди в раннем возрасте по сравнению с прорезыванием зубов взрослого типа. Незрелость зубов и пищеварительной системы, время, необходимое для роста мозга, и быстрый рост скелета, требуемый для достижения молодыми людьми взрослого роста и силы, означают, что дети имеют особые потребности в питании и зависят от взрослых в течение длительного периода времени. Этот период зависимости также предоставляет время для культурного обучения до достижения зрелости. В основе культурного обучения лежит способность людей создавать, запоминать и использовать идеи, понимать и применять определенные системы символического значения. Культуры можно сравнить с набором механизмов управления, планов, рецептов, правил или инструкций. Культурные различия проявляются в академической мотивации, успеваемости, стиле обучения, конформизме и послушании. Культурное обучение зависит от инноваций, то есть способности создавать новые способы реагирования на окружающую среду и способности общаться или подражать поведению других. Животные, способные решать проблемы и подражать другим, могут передавать информацию из поколения в поколение. Касс Санстейн в 2007 году описал, как Википедия преодолевает жесткие ограничения социалистического планирования, которые Фридрих Хайек критиковал, утверждая, что "ни один планировщик не сможет получить разрозненные фрагменты информации, которыми обладают отдельные члены общества". Хайек настаивал на том, что совокупные знания отдельных людей намного превосходят знания любой комиссии или совета, какими бы усердными и компетентными они ни были.

Примеры

Пример культурной передачи можно увидеть в Японии после Второй мировой войны во время американской оккупации страны. В Японии произошли политические, экономические и социальные изменения под влиянием Америки. Некоторые из этих изменений включали поправки к конституции, реформы и изменение моделей потребления медиа, на которые повлияли американские оккупационные силы. Оккупация Японии привела к установлению прочных связей между странами. Со временем японская культура начала принимать американские элементы, такие как джаз и бейсбол, а американцы познакомились с японской кухней и развлечениями. Современным примером культурной передачи является интернет. Один из примеров – миллениалы, которые «являются одновременно продуктом своей культуры и оказывают на нее влияние». Миллениалы часто обучают старшие поколения использованию интернета. Преподаватель должен адаптироваться к процессу обучения ученика, в данном случае представителя старшего поколения, чтобы эффективно и понятно передать информацию. Это согласуется с теорией коммуникативной адаптации, которая «описывает человеческую склонность корректировать свое поведение в процессе взаимодействия». В результате, с помощью других людей, люди могут делиться своими новыми навыками внутри своей культуры, что ранее было невозможно. Люди также склонны к «коммуникативным» способам обучения, как показало исследование Ханны Марно, исследователя Международной школы перспективных исследований. В этом исследовании младенцы повторяли действие взрослого по нажатию кнопки для включения лампы, ориентируясь на «невербальные (зрительный контакт) и вербальные сигналы» взрослого.

У животных, не являющихся людьми

Энкультурация также может использоваться для описания процесса воспитания животного, в ходе которого оно приобретает черты и навыки, которые не были бы приобретены, если бы его воспитывал другой представитель его вида. Культурное обучение зависит от инноваций, то есть способности создавать новые способы реагирования на окружающую среду, а также способности общаться или имитировать поведение других особей. Животные, способные решать проблемы и имитировать поведение других, таким образом, могут передавать информацию из поколения в поколение. Широкий спектр социальных животных учится у других членов своей группы или стаи. Например, волки осваивают множество стратегий охоты, наблюдая за другими членами стаи. Многие виды птиц также участвуют в культурном обучении, которое критически важно для выживания некоторых из них. Дельфины также передают знания об использовании орудий.

Общий

van Shaik, Carel P. & Burkart, Judith M. (2011). "Социальное обучение и эволюция: гипотеза культурного интеллекта". Философские труды Королевского общества B: Биологические науки, 366(1567), 1008–1016.
Chang, Lei; Mak, Miranda C. K.; Li, Tong; Wu, Bao Pei; Chen, Bin Bin; & Lu, Hui Jing (2011). "Культурные адаптации к изменчивости окружающей среды: эволюционный анализ различий между Востоком и Западом" (PDF). Обзор образовательной психологии, 23(1), 99–129. doi:10.1007/s10648-010-9149-0
Lehmann, L. L., Feldman, M. W., & Kaeuffer, R. R. (2010). "Кумулятивная культурная динамика и коэволюция культурных инноваций и передачи: ESS-модель для панмиктических и структурированных популяций". Журнал эволюционной биологии, 23(11), 2356–2369. doi:10.1111/j.1420-9101.2010.02096.x
MacDonald, K. (2007). "Кросс-культурное сравнение обучения в процессе охоты у людей". Human Nature, 18(4), 386–402. doi:10.1007/s12110-007-9019-8

"Американская оккупация Японии, 1945–1952 гг. | Азия для преподавателей | Колумбийский университет".