Кеннет Гудман: Теория цельного языка и психолингвистический подход к чтению.
Ken Goodman
Кеннет Гудман (1927-2020) – американский ученый, профессор, разработчик теории цельного языка и метода анализа ошибок при чтении. Исследования грамотности.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Американский ученый (1927–2020)
политик из Северной Каролины
American academic (1927–2020)
the North Carolina politician
Кеннет Гудман (23 декабря 1927 года – 12 марта 2020 года) был профессором-эмеритом, специализирующимся в области языка, чтения и культуры, в Университете Аризоны. Он наиболее известен как разработчик теории, лежащей в основе философии цельного подхода к обучению грамоте.
Kenneth Goodman (December 23, 1927 March 12, 2020) was Professor Emeritus, Language Reading and Culture, at the University of Arizona. He is best known for developing the theory underlying the literacy philosophy of whole language.
Биография
Гудман начал преподавать в Университете Уэйна в 1962 году. Его исследования были сосредоточены на обучении чтению в государственных школах. Работая в Университете Уэйна, Гудман разработал метод анализа ошибок при чтении – процесс оценки понимания текста учащимися на основе примеров их устного чтения. Рудин Симс Бишоп была одним из его ассистентов в исследованиях по анализу ошибок при чтении. Гудман преподавал в Университете Уэйна 15 лет, прежде чем перейти в Университет Аризоны. После публикации влиятельной книги по теме цельного подхода к обучению языку, Гудман начал разрабатывать психолингвистическую и социолингвистическую модель чтения, вдохновлённую работами Ноама Хомского. Гудман пришёл к выводу, что процесс чтения аналогичен процессу изучения языка в понимании Хомского, и что грамотность развивается естественным образом по мере приобретения опыта работы с текстом, подобно тому, как языковые навыки развиваются естественным образом благодаря опыту общения. Гудман заключил, что попытки обучить детей правилам ("фонике") для декодирования слов нецелесообразны и вряд ли приведут к успеху. После разработки и исследования модели цельного подхода к обучению языку, Гудман представил свою работу на конференции Американской ассоциации образовательных исследований (AERA) и опубликовал статью в журнале «Специалист по чтению», где он знаменито заявил, что чтение – это «психолингвистическая игра в угадывание». Он вышел на пенсию из Университета Аризоны в августе 1998 года.
Goodman began teaching at Wayne State University in 1962. His research focused on reading in public schools. While at Wayne State University, Goodman developed miscue analysis, a process of assessing students' reading comprehension based on samples of oral reading. One of his research assistants in miscue analysis was Rudine Sims Bishop. Goodman taught at Wayne State University for 15 years before moving to the University of Arizona. After publishing an influential book on the subject of whole language, Goodman began to create a psycholinguistic and sociolinguistic model of reading inspired by the work of Noam Chomsky. Goodman decided that the process of reading was similar to the process of learning a language as conceptualized by Chomsky, and that literacy developed naturally as a consequence of experiences with print, just as language ability developed naturally as a consequence of experiences with language. Goodman concluded that attempts to teach rules ("phonics") to children for decoding words were inappropriate and not likely to succeed. After developing and researching the Whole Language model, Goodman presented his work to the American Educational Research Association (AERA) conference and published an article in the Journal of the Reading Specialist, in which he famously wrote that reading is a "psycholinguistic guessing game." He retired from the University of Arizona in August 1998.
Теория
Концепция развития письменной речи Гудмана рассматривает её как параллельную развитию устной речи. Теория Гудмана стала основой для подхода цельного языка, который был далее развит Йеттой Гудман, Реджи Рутман, Фрэнком Смитом и другими. Его концепция чтения как аналогии развития языка изучалась нейробиологами, такими как Салли Шайвиц, которая отвергла эту теорию, поскольку чтение не развивается естественным образом без обучения. Несмотря на это, теория продолжает находить поддержку у некоторых исследователей. Теория Гудмана и его убежденность сделали его иконой подхода цельного языка и объектом критики со стороны его противников. Его книга "Что цельного в подходе цельного языка" была продана тиражом свыше 250 000 экземпляров на шести языках.
Goodman's concept of written language development views it as parallel to oral language development. Goodman's theory was a basis for the whole language movement, which was further developed by Yetta Goodman, Regie Routman, Frank Smith and others. His concept of reading as an analogue to language development has been studied by brain researchers such as Sally Shaywitz, who rejected the theory on the grounds that reading does not develop naturally in the absence of instruction. Despite this, the theory continues to receive support from some scholars. Goodman's theory and strong convictions made him an icon of the whole language movement and a lightning rod for criticism from those who disagree with it. His book What's Whole in Whole Language sold over 250,000 copies in six languages.
Достижения
Гудман занимал ряд важных должностей, включая пост президента Международной ассоциации чтения, президента Национальной конференции по исследованиям в области языка и грамотности и президента Центра развития языка и мышления. Он также активно сотрудничал с Национальным советом учителей английского языка. Он был удостоен множества наград, в том числе премии Джеймса Сквайра от NCTE за вклад в профессию и награды NCTE (2007). Гудман опубликовал более 150 статей и глав в книгах, а также несколько книг. Помимо "Что цельного в целостном подходе к обучению языку", он также является автором книг "Кен Гудман о чтении" и "Факты о фонетике"; все они были изданы Heinemann. Его книга "Научный реализм в исследованиях образования" была опубликована Taylor and Francis в 2007 году. Его последняя книга, "Чтение – великая иллюзия: как и почему люди понимают текст", написана при участии лингвиста Питера Х. Фриса и невролога Стивена Л. Штрауса и была опубликована Routledge в 2016 году. В 1989 году Гудман был включен в Зал славы чтения.
Goodman served in several important capacities, including as President of the International Reading Association, President of the National Conference on Research in Language and Literacy, and President of the Center for Expansion of Language and Thinking. He also worked extensively with the National Council of Teachers of English. He received a number of awards, including the James Squire award from NCTE for contributions to the profession and NCTE (2007). Goodman has published over 150 articles and book chapters as well as a number of books. In addition to What's Whole in Whole Language, he also wrote Ken Goodman on Reading and Phonics Phacts; all were published by Heinemann. His book Scientific Realism in Studies of Education, was published by Taylor and Francis in 2007. His last book was "Reading The Grand Illusion: How and Why People Make Sense of Print" with contributions from linguist, Peter H. Fries and neurologist, Steven L. Strauss and was published by Routledge in 2016. Goodman was inducted into the Reading Hall of Fame in 1989.