Образование в Непале: история и современное состояние.
Education in Nepal
Образование в Непале: история, влияние Индии и Великобритании, последствия землетрясения 2015 года. Доступ к образованию и традиционные методы обучения.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Обзор образования в Непале
Overview of education in Nepal
Образование в Непале было построено по образцу индийской системы, которая, в свою очередь, является наследием старой Британской Индии. Землетрясение в апреле 2015 года разрушило школы и серьезно подорвало способность страны содержать оставшиеся школы в рабочем состоянии.
Education in Nepal has been modeled on the Indian system, which is in turn the legacy of the old British Raj. The April 2015 earthquake destroyed schools and severely impacted the nation's ability to keep its remaining schools open.
История
Система образования в Непале долгое время основывалась на домашнем обучении и гурукулах. Это было похоже на прежнюю индийскую систему образования, в которой ученики обучались либо дома, либо у известных священников или гуру. До провозглашения Непала демократической страной, широкая публика не имела доступа к формальному образованию. Первая официальная школа, Дурбарская средняя школа, основанная Дзюнг Бахадуром Раной в 1854 году, предназначалась для элиты. Установление непальской демократии в 1951 году открыло её классы для более широкого круга учащихся. Образовательный план Непала 1971 года ускорил развитие образования в стране. Около 1952/54 годов в Непале было 10 000 учеников в 300 школах, а уровень грамотности среди взрослых составлял пять процентов. К 2010 году количество школ достигло 49 000. В 2001 году уровень грамотности составлял 48,6% (62,7% среди мужчин и 32,9% среди женщин), который к 2021 году вырос до 71,2% (81% среди мужчин и 63,3% среди женщин). Университеты также предлагают профессиональные и технические степени. Помимо стандартной программы, доступны и однолетние программы, ориентированные на развитие навыков. Исследование показывает, что Непал выполняет лишь 83,5% своих обязательств в отношении права на образование, исходя из уровня дохода страны. HRMI рассматривает право на образование, анализируя права на начальное и среднее образование. Учитывая уровень дохода Непала, страна достигает 95,4% от потенциально возможного, исходя из имеющихся ресурсов (дохода), в сфере начального образования, но только 71,5% – в сфере среднего образования. Многие дети в отдаленных деревнях не имеют доступа к образованию выше начальной школы. Социологи определяют народ чепангов как "самых бедных из бедных" в Непале. Ученики часто покидают начальную школу после обучения чтению и письму, не получая дальнейшего образования. – это организация, отвечающая за подготовку учителей в Непале. Она располагает 34 центрами педагогического обучения (ЦПО), оказывающими методическую поддержку учителям. В Непале существует два основных типа школ: государственные и частные. Государственные школы получают государственные гранты, а частные школы финансируются самостоятельно. Частные школы являются некоммерческими фондами или компаниями. За одним исключением, все университеты и академии находятся в государственном управлении и финансируются из государственных средств. Государственные университеты также предоставляют аккредитацию частным колледжам. Академии высшего образования обычно представляют собой институты с одним колледжем, а университеты имеют как собственные, так и аффилированные колледжи по всему Непалу.
The educational system in Nepal was long based on home schooling and gurukulas. This was similar to the former Indian system of education, in which the pupils would learn either in their own homes or with reputed priests or Gurus. Before Nepal was declared a democratic country, the general public had no access to formal education. The first formal school, Durbar High School, established by Jung Bahadur Rana in 1854, was intended for the elite. The birth of Nepalese democracy in 1951 opened its classrooms to a more diverse population. Nepal's 1971 education plan hastened its development in the country. In around 1952/54 Nepal had 10,000 students in 300 schools and an adult literacy rate of five percent. There were 49,000 schools in 2010. In 2001, the literacy rate was 48.6% (62.7% for males and 32.9% for females) which jumped to 71.2% (81% for males and 63.3% for females) in 2021. Universities also offer professional and technical degrees. In addition to the formal track, one year programs focusing on skills development are also available. finds that Nepal is fulfilling only 83.5% of what it should be fulfilling for the right to education based on the country's level of income. HRMI breaks down the right to education by looking at the rights to both primary education and secondary education. While taking into consideration Nepal's income level, the nation is achieving 95.4% of what should be possible based on its resources (income) for primary education but only 71.5% for secondary education. many children in remote villages do not have access to education past the primary level. Sociologists have identified the Chepang people the "poorest of the poor" in Nepal. Students often leave primary schools after they learn to read and write, but without any additional education. is Nepal's teacher training body. It has 34 educational training centers (ETCs) to provide pedagogical support for teachers. Nepal has two primary types of schools: community and institutional. Community (public) schools receive government grants, and institutional (private) schools are self funded. Institutional schools are non profit trusts or companies. With one exception, all universities and academies are publicly managed and supported by public funding. Public universities also provide affiliation to private colleges. Academies of higher education are typically single college institutes, and universities have constituent and affiliated colleges across Nepal.
Учебники
Государственные школы используют учебники Janak, а частные – справочные материалы. Государственные школы показывают низкие результаты на экзамене SLC, в настоящее время SEE, из-за нехватки квалифицированных учителей, учебников и недостаточного внимания Министерства образования к реформе учебников.
Government schools use Janak textbooks, and private schools use reference books. Government schools perform poorly in the SLC exam, presently SEE exam, due to the lack of skilled teachers, textbooks, and the Ministry of Education's neglect of textbook reform.
Университеты
Первым колледжем Непала был Три Чандра Колледж, основанный в 1918 году. До 1985 года Трибхуванский университет был единственным университетом в стране. В начале 1980-х годов правительство разработало концепцию многоуниверситетской системы, в которой каждое учебное заведение имело бы свою специфику, содержание и функции. Первым новым университетом стал Университет Махендра Санскрит. За ним последовал Катмандуский университет (первый университет, инициатором создания которого выступила частная сторона) в 1990 году, а также Университеты Пурбанчала и Покхары в 1995 и 1996 годах соответственно.
Nepal's first college was Tri Chandra College, founded in 1918. Until 1985, Tribhuvan University was the country's only university. During the early 1980s, the government developed the concept of a multi university system in which each school would have its own nature, content, and function. The first new university was Mahendra Sanskrit University. It was followed by Kathmandu University (the first university, initiated from a private side) in 1990 and Purbanchal and Pokhara Universities in 1995 and 1996, respectively.
Медицинские колледжи
Медицинские колледжи, преимущественно частные, существуют по всему Непалу. Местные студенты принимаются после сдачи вступительного экзамена, а иностранные – после прохождения собеседования. Для поступления на курсы MBBS в медицинских колледжах Непала студенты должны сдать экзамен за полное среднее образование по естественнонаучным дисциплинам или иметь эквивалентную квалификацию. Медицинское образование регулируется Медицинским советом Непала. Помимо аккредитации медицинских колледжей страны, совет проводит лицензионные экзамены для новых врачей, разрабатывает политику в отношении учебных программ, поступления, сроков обучения и экзаменов, а также дает рекомендации по регистрации. Медицинское образование в Непале вызывает серьезные споры, поскольку многие квалифицированные абитуриенты не проходят по конкурсному отбору. Коррупция широко распространена: учебные заведения принимают студентов благодаря связям с влиятельными лицами или незаконным пожертвованиям. Так называемая «скрытая» плата за обучение включает в себя взятки чиновникам министерств образования и здравоохранения, при этом некоторые студенты платят втрое больше официальной стоимости обучения за возможность поступить. Доктор Говинда К.С. является активным сторонником реформы медицинского образования в Непале и давно выступает за искоренение образовательной «мафии», существующей в системе. Согласно данным австралийского Министерства внутренних дел, количество выданных студенческих виз в период с 2018 по 2019 год составило 31 799, с 2019 по 2020 год – 24 445, с 2020 по 2021 год – 20 585, а с 2021 по 2022 год – 30 667. По данным австралийского Департамента образования, в 2023 году в Австралии обучается более 53 170 студентов из Непала, что делает страну третьим по величине источником иностранных студентов после Китая и Индии.
Medical colleges, mostly private, exist throughout Nepal. Local students are admitted after an entrance exam, and foreign students are admitted after an interview. To be eligible for admission to MBBS courses in Nepal's medical colleges, students must pass the higher secondary examination in science or its equivalent. Medical education is regulated by the Medical Council of Nepal. In addition to accrediting the country's medical colleges, the council conducts the licensing examination for new doctors, makes policies related to curriculum, admission, terms and examinations and makes registration recommendations. Medical education in Nepal is highly controversial as many qualified students are turned away in lieu of competitive marks. Corruption is rampant with schools accepting students based on connections to established figures or illicit donations made to the school. The "hidden" tuition, as it's referred, is the additional cost of bribing officials in the education and healthy ministry with some students paying triple the tuition fees for enrollment. Dr. Govinda KC is a staunch supporter of medical education reform in Nepal and has long advocated to break the education "mafia" present in the system. As per the Australian Home Affairs, the number of student visas granted during the years 2018 to 2019 was 31,799, from 2019 to 2020 was 24,445, from 2020 to 2021 was 20,585, and from 2021 to 2022 was 30,667. According to the Australian Department of Education, there are currently more than 53,170 students from Nepal studying in Australia in 2023. This places Nepal as the third largest source of international students, following China and India.