Введение
Представление языка посредством письма
Письменный язык – это представление языка с помощью письма. Это подразумевает использование визуальных символов, известных как графемы, для обозначения лингвистических единиц, таких как фонемы, слоги, морфемы или слова. Однако письменный язык – это не просто фиксация устной или жестовой речи, хотя он может к ней приближаться. Это самостоятельная система со своими нормами, структурами и стилистическими условностями, которая часто развивается иначе, чем соответствующий устный или жестовый язык. Письменные языки служат важнейшими инструментами коммуникации, обеспечивая запись, сохранение и передачу информации, идей и культуры во времени и пространстве. Конкретная форма письменного языка – его алфавит или система письма, правила орфографии и пунктуации, а также другие особенности – определяется его орфографией. Развитие и использование письменного языка оказали глубокое влияние на человеческие общества на протяжении истории, повлияв на социальную организацию, культурную идентичность, технологии и распространение знаний. В современную эпоху появление цифровых технологий привело к значительным изменениям в способах использования письменного языка, от создания новых письменных жанров и конвенций до эволюции самих систем письма.
Сравнение с устным и жестовым языком
Письменный язык, устный язык и язык жестов – это три различных способа коммуникации, каждый из которых обладает своими уникальными характеристиками и условностями. Устный и жестовый язык зачастую более динамичны и гибкие, отражая непосредственный контекст общения, эмоции говорящего или жестикулирующего и другие невербальные сигналы. Они склонны использовать более неформальную лексику, сокращения и разговорные выражения, и обычно строятся в более короткие предложения. В устной и жестовой речи часто встречаются запинки и колебания. Поскольку устный и жестовый языки, как правило, интерактивны, они включают элементы, облегчающие смену речевых ролей, в том числе просодические особенности, такие как затухание интонации, и паузы-заполнители, указывающие на то, что говорящий или жестикулирующий еще не закончил свою мысль. В отличие от этого, письменный язык обычно более структурирован и формален. Он позволяет планировать, пересматривать и редактировать текст, что может приводить к более сложным предложениям и более обширному словарному запасу. Письменный язык также должен передавать смысл без помощи интонации, мимики или языка тела, что часто требует более явных и подробных описаний. Он может включать типографские элементы, такие как выбор шрифта, размер шрифта и начертание. Типы ошибок, встречающихся в разных способах коммуникации, также различаются. Автора письменного текста часто трудно определить, просто читая текст, даже если автор известен читателю, хотя стилистические особенности могут помочь в его идентификации. В отличие от этого, говорящего обычно можно узнать по голосу. В письменном языке почерк служит аналогичным идентификатором. Более того, письменные языки, как правило, меняются медленнее, чем устные или жестовые. Это может приводить к ситуациям, когда письменная форма языка сохраняет архаичные черты или написание, которые больше не соответствуют современному произношению. Со временем такое расхождение может привести к явлению, известному как диглоссия. Несмотря на различия, устные, письменные и жестовые формы языка влияют друг на друга, а границы между ними могут быть размытыми, особенно в неформальных письменных контекстах, таких как текстовые сообщения или публикации в социальных сетях.
Грамматика
Есть слишком много грамматических различий, чтобы их все охватить, но вот пример. Что касается типов предложений, то письменный язык преимущественно состоит из повествовательных предложений (например, "Это красный цвет") и обычно содержит меньше повелительных (например, "Сделай его красным"), вопросительных (например, "Красный?") и восклицательных (например, "Какой же он красный!") предложений, чем устная или жестовая речь. Именные группы обычно используются в третьем лице, но в письменном языке это происходит еще чаще. В устной речи глагольные фразы чаще выражены простым видом, чем совершенным или длительным видом, а почти все глаголы в прошедшем совершенном времени встречаются в письменной художественной литературе.
Информационная упаковка
Информационная упаковка — это способ организации информации в предложении, то есть линейный порядок, в котором она представлена. Например, предложение «На холме стояло дерево» имеет иную информационную структуру, чем «Там было дерево на холме». Хотя, по крайней мере в английском языке, вторая структура встречается чаще, первый пример относительно гораздо более распространен в письменной речи, чем в устной. Другой пример: конструкция вроде «Было трудно за ним следить» встречается в письменной речи чаще, чем в устной, по сравнению с альтернативным вариантом «Следить за ним было трудно». И, наконец, пример из английского: пассивный залог относительно чаще используется в письменной речи, чем в устной.
Словарь
Письменный язык обычно характеризуется большей лексической плотностью, чем устный или жестовый язык, то есть в нем используется более широкий словарный запас, и отдельные слова реже повторяются. Также в письменной речи меньше личных местоимений первого и второго лица и междометий. В письменном английском меньше глаголов и больше существительных, чем в устной речи, но даже с учетом этого, глаголы, такие как *think*, *say*, *know* и *guess*, реже употребляются с придаточным дополнительным предложением (например, *I think that it's OK*) в письменном английском, чем в устной речи.
Диглоссия
Диглоссия – это социолингвистическое явление, при котором два различных варианта одного языка – часто один разговорный и один письменный – используются одним языковым сообществом в разных социальных контекстах. Так называемый «высокий вариант», как правило письменный язык, используется в формальных ситуациях, таких как литература, формальное образование или официальная переписка. Этот вариант обычно более стандартизирован и консервативен и может включать в себя устаревшую или более формальную лексику и грамматику. «Низкий вариант», чаще всего разговорный язык, используется в повседневном общении и неформальных ситуациях. Он, как правило, более динамичен и подвержен инновациям и может включать в себя региональные диалекты, сленг и другие неформальные языковые элементы. Ситуации диглоссии распространены во многих частях мира, в том числе в арабском мире, где современный литературный арабский язык (высокий вариант) сосуществует с местными арабскими диалектами (низкие варианты). Существование диглоссии может оказывать значительное влияние на языковое образование, грамотность и социолингвистическую динамику в языковой общности.
Диграфия
Диаграфия возникает, когда один язык может быть записан разными системами письменности. Например, сербский язык может быть написан кириллицей и латиницей. Другой пример – хиндустани, который может быть записан алфавитом урду или деванагари.
История
Первое письмо датируется эпохой неолита, когда глиняные таблички использовались для учета скота и товаров. Однако самый ранний известный образец письменного языка относится к Уруку, концу 4-го тысячелетия до нашей эры. Древнее месопотамское стихотворение повествует об изобретении письменности: «Поскольку уста посланника были немощны и он не мог повторить слова, владыка Кулабы взял глину и нанес на нее письмена, словно на табличку. До этого времени никто не записывал слова на глине». — «Энмеркар и владыка Аратты», ок. 1800 г. до н.э. Ученые считают, что изобретение письменности знаменует границу между предысторией и историей. Однако это порождает спор о том, что считать письменным языком, а что нет, и о том, является ли переход от предыстории к истории обусловлен наличием протописьменности или подлинной письменности, что делает этот вопрос во многом субъективным и размывает границы. Общепринятое мнение заключается в том, что письмо – это способ фиксации информации, состоящий из графем, которые могут быть представлены в виде глифов, и оно должно отражать ту или иную форму устной речи, одновременно неся информацию и позволяя записывать числа.
Истоки письменности
Происхождение письменного языка связано с развитием человеческой цивилизации. Самые ранние формы письма возникли из необходимости фиксировать торговые операции, исторические события и культурные традиции. Первые известные полноценные системы письма были разработаны в раннем бронзовом веке (конец 4-го тысячелетия до н.э.) в Древнем Шумере, на территории современного южного Ирака. Эта система, известная как клинопись, изначально была пиктографической, но впоследствии эволюционировала в алфавит – серию клинообразных знаков, используемых для фонематического представления языка. Параллельно, в Древнем Египте была разработана иероглифическая письменность, которая также начиналась как пиктография и позже включила фонетические элементы. В долине реки Инд древняя цивилизация создала систему письма, известную как письменность долины Инда, примерно в 2600 году до н.э., однако её точная структура до сих пор не расшифрована. Китайская письменность, одна из старейших непрерывно используемых систем письма в мире, возникла около конца 2-го тысячелетия до н.э., развившись из гадательной письменности на костях, использовавшейся для предсказаний. Системы письма развивались независимо в различных частях света, в том числе в Мезоамерике, где цивилизации ольмеков и майя разработали письменность в 1-м тысячелетии до н.э.
Типы систем письма
Системы письма по всему миру можно широко классифицировать на несколько типов: логографические, слоговые, алфавитные и признаковые. Существуют также фонетические системы, которые используются только в технических целях. Кроме того, были разработаны системы письма для языков жестов, но, за исключением SignWriting, ни одна из них не получила широкого распространения. Различия основаны на преобладающем типе используемой графемы. В лингвистике и орфографии графема – это наименьшая единица системы письма какого-либо языка. Это абстрактное понятие, аналогичное символу в компьютерных технологиях или глифу в типографике. Однако графема может состоять из нескольких символов. Например, в английском языке «th» – это графема, состоящая из символов «t» и «h». При их совместном использовании они обычно произносятся как /θ/ (как в слове «bath») или /ð/ (как в слове «them»). Различные системы письма могут сочетать элементы этих типов. Например, японский язык использует комбинацию логографических кандзи, слоговых кана и арабских цифр.
Логографические системы
В этих системах каждая графема в большей или меньшей степени представляет собой слово или морфему (значимую единицу языка). Арабские цифры — примеры логограмм. Например, увидев цифру 3, читатель понимает как само число, так и его произношение на соответствующем языке. Китайские иероглифы, японские кандзи и древнеегипетские иероглифы — более общие примеры логографических систем письма. Японское слово «кандзи», например, может быть написано как 漢字. Первый иероглиф читается как «кан» и означает примерно «китайский», а второй — как «дзи» и означает примерно «иероглиф».
Силлабические системы
Силлабарий — это набор графем, представляющих слоги или иногда моры, которые можно комбинировать для написания слов. Примеры включают японские слоги кана и слоговое письмо чероки. Например, в японском языке кана может быть написано かんじ, где か обозначает слог «ка», ん — слоговое «н», а じ — слог «дзи». В отличие от кандзи, отдельные символы кана обозначают только звуки и не связаны с какими-либо конкретными словами или значениями.
Алфавитные системы
Эти системы состоят из графем, которые преимущественно представляют фонемы (различимые единицы звука). Английский, греческий и русский алфавиты — примеры алфавитных систем.
Природные системы
В системах письма с признаками форма символов не является произвольной, а кодирует характеристики модальности, которую она представляет. Корейская письменность хангыль – яркий пример системы с признаками. Например, в хангыле фонема /k/, обозначаемая символом 'ㄱ', образуется в задней части рта. Форма символа 'ㄱ' повторяет форму языка при произнесении звука /k/. Аналогично, фонема /n/, обозначаемая символом 'ㄴ', образуется в передней части рта, а форма символа 'ㄴ' напоминает положение языка при произнесении /n/. SignWriting – еще одна система с признаками, представляющая физическую форму жестов.
Орфография
Орфография — это общепринятые элементы системы письма языка. Она включает использование графем и стандартизированные способы их расположения для представления слов, включая написание. В приведенных выше примерах кандзи было отмечено, что слово обычно пишется как 漢字, хотя его также можно написать как かんじ. Этот устоявшийся факт является частью японской орфографии. Аналогично, тот факт, что слово "sorry" пишется именно так, а не иначе (например, "sawry"), является орфографической особенностью английского языка. В некоторых орфографиях существует соответствие один к одному между фонемами и графемами, как, например, в сербском и финском языках. Такие системы письма называют "мелкими" или "простыми" орфографиями. В отличие от них, орфографии английского и французского языков относят к "глубоким" орфографиям из-за сложной связи между звуками и символами. Например, в английском языке фонему /f/ можно передавать графемами f (как в слове fish), ph (как в слове phone) или gh (как в слове enough). Орфографические системы также могут включать правила пунктуации, использования прописных букв, переносов слов и выделения. Они могут также содержать специальные правила для написания иностранных слов и имен, а также для учета изменений в орфографии, отражающих изменения в произношении или значении с течением времени.
Связь между разговорным, жестовым и письменным языками
Голосовой, жестовый и письменный языки — неотъемлемые аспекты человеческого общения, каждый из которых обладает своими уникальными характеристиками и функциями. Они часто взаимно влияют друг на друга, а границы между ними могут быть размытыми. Например, во взаимодействии устной и письменной речи технологии распознавания речи преобразуют устную речь в письменный текст, а технологии синтеза речи — наоборот. Понимание взаимосвязи между этими формами языка необходимо для изучения лингвистики, коммуникации и социального взаимодействия. Это также имеет практическое значение для образования, разработки технологий, а также для продвижения языкового разнообразия и инклюзивности.
На разговорном языке
Устная речь является наиболее распространенной и фундаментальной формой человеческого общения. Она обычно характеризуется высокой степенью спонтанности и часто формируется под влиянием различных социокультурных факторов. Устная речь является основой письменного языка, который позволяет общаться во времени и пространстве. Письменный язык часто отражает фонетические и структурные особенности устной речи, из которой он развивается. Однако со временем письменный язык может также развивать свои собственные уникальные структуры и конвенции, которые, в свою очередь, могут влиять на устную речь. Примером влияния письменного языка на устную речь может служить распространенный совет ораторам избегать слов-паразитов и общее неодобрение их использования. Например, в статье «У нас, э-э, есть, типа, проблема: чрезмерное использование слов-паразитов в научной речи», авторы высмеивают их употребление: «Основываясь на этой большой выборке наблюдений, мы полагаем, что когда дело касается научной речи, у нас, э-э, есть проблема. Большая проблема, понимаете? Если вы не в курсе этой проблемы, то, говоря от имени тех из нас, кто слишком хорошо ее осознает, мы вам завидуем». Также принято считать, что формальные письменные регистры часто воспринимаются как престижные варианты, и ораторов поощряют подражать им. Например, распространенный английский диалект в Сингапуре часто высмеивается как «синглиш», а сингапурских детей обычно учат стандартному английскому языку в школах и часто поправляют, когда они используют особенности синглиша. Правительство также проводит кампании по продвижению стандартного английского языка в ущерб синглишу, что отражает общественное предпочтение формальному регистру английского языка, который теснее связан с письменной формой. Но устные языки, очевидно, продолжают влиять на письменные языки на протяжении всего их существования. Например, письменный китайский язык стандартизирован на основе мандаринского диалекта, в частности, пекинского диалекта, который является официальным устным языком в Китае. Однако устный кантонский язык оказывает все большее влияние на письменность носителей кантонского языка. Одним из примеров является 咗 (jo2) – глагольная частица, указывающая на завершенное действие. Хотя этого слова нет в стандартном китайском языке, оно обычно используется в письменном кантонском языке.
На жестовом языке
Языки жестов, используемые преимущественно глухими, являются визуальными языками, основанными на жестах, которые развились независимо от устных языков и обладают собственной грамматикой и синтаксисом. Вместе с тем, они взаимодействуют с устными и письменными языками, особенно посредством переключения кодов, когда элементы устного или письменного языка включаются в язык жестов. Ярким примером этого служат сообщества, использующие американский язык жестов (ASL) и английский язык. В этих сообществах часто встречаются глухие люди, использующие ASL как основной язык, но также применяющие английский для чтения, письма и иногда для устной речи, а также слышащие люди, владеющие как ASL, так и английским. В таких сообществах переключение кодов между ASL и английским – обычное явление. Например, человек может использовать английский порядок слов для определенной цели или выражения, или прибегать к дактилизации (написанию английских слов с помощью жестов ASL) для английского слова, не имеющего общепринятого жеста в ASL. Это особенно распространено в образовательной среде, где языком обучения часто является английский, и в письменной коммуникации, где обычно используется английский язык.
Письменный язык и общество
Развитие и использование письменного языка оказало глубокое влияние на человеческие общества, затронув все – от социальной организации и культурной идентичности до технологий и распространения знаний. Хотя эти последствия обычно оцениваются как положительные, в диалоге «Фаедр» Платон, устами Сократа, выразил опасение, что зависимость от письма ослабит способность к запоминанию и пониманию, поскольку письменные слова «вселят забывчивость в души учеников, так как они перестанут тренировать память». Он также утверждал, что письменные тексты, не имея возможности отвечать на вопросы или разъяснять себя, уступают живому, интерактивному общению в устной форме. Письменность способствует сохранению и передаче культуры, истории и знаний во времени и пространстве, позволяя обществам создавать сложные системы права, управления и образования. Например, изобретение письменности в Древней Месопотамии позволило создать детальные своды законов, такие как кодекс Хаммурапи. Развитие цифровых технологий совершило революцию в письменной коммуникации, породив новые жанры и формы письма, такие как текстовые сообщения и общение в социальных сетях. Это имеет последствия для социальных отношений, образования и профессиональной коммуникации.
Грамотность и социальная мобильность
Грамотность может пониматься в различных аспектах. С одной стороны, это способность распознавать и правильно обрабатывать графемы – наименьшие единицы письменной речи. С другой стороны, грамотность может быть определена в более широком смысле как владение письменным языком, включающее понимание условностей, грамматики и контекста его использования. Разумеется, это второе понимание подразумевает первое. Владение письменным языком является ключевым двигателем социальной мобильности. Во-первых, оно лежит в основе успеха в формальном образовании, где умение понимать учебники, писать сочинения и работать с письменными учебными материалами имеет основополагающее значение. Высокий уровень грамотности может привести к лучшим академическим результатам, открывая доступ к высшему образованию и специализированному обучению. На рынке труда владение письменным языком часто является определяющим фактором при трудоустройстве. Многие профессии требуют высокого уровня грамотности, от составления отчетов и предложений до интерпретации технических руководств. Умение эффективно использовать письменный язык может привести к более высокооплачиваемой работе и карьерному росту. На уровне общества грамотность позволяет людям полноценно участвовать в общественной жизни. Она дает возможность принимать обоснованные решения, начиная с понимания новостных статей и политических дебатов и заканчивая ориентацией в юридических документах. Это способствует более активному гражданству и демократическому участию. Однако различия в уровне грамотности и владении письменным языком могут усугублять социальное неравенство. Социально-экономический статус, раса, пол и географическое положение могут влиять на доступ человека к качественному обучению грамоте. Устранение этих различий посредством инклюзивной и справедливой образовательной политики имеет решающее значение для содействия социальной мобильности и сокращения неравенства.
Перспектива Маршалла Маклюэна
Идеи Маршалла Маклюэна о письменном языке в основном изложены в книге «Галактика Гутенберга: формирование типографического человека». В этой работе Маклюэн утверждал, что изобретение и распространение печатного станка, а также вызванный им переход от устной к письменной культуры, коренным образом изменили природу человеческого общества. Он полагал, что эти изменения привели к росту индивидуализма, национализма и других черт современности. Маклюэн предположил, что письменный язык, особенно в массовом воспроизводстве благодаря печатному станку, способствовал развитию линейного и последовательного мышления, в отличие от более целостного и контекстуального мышления, характерного для устных культур. Он связывал этот линейный тип мышления с переходом к более отстраненным и объективным формам рассуждения, которые, по его мнению, были свойственны современной эпохе. Более того, Маклюэн разрабатывал теорию о влиянии различных медиа на человеческое сознание и общество. Он знаменито утверждал, что «медиум есть сообщение», подразумевая, что форма медиа встраивается в любое передаваемое им сообщение, создавая симбиотические отношения, в которых медиум влияет на восприятие этого сообщения. Хотя идеи Маклюэна оказали значительное влияние, они также подвергались критике и дискуссиям. Некоторые исследователи утверждают, что он чрезмерно акцентировал роль медиума (в данном случае письменного языка) в ущерб содержанию коммуникации. Также высказывалось мнение, что его теории излишне детерминированы и недостаточно учитывают различные способы использования и интерпретации медиа людьми.